浅析足球运动在藏区中小学实施的情况与建议

湛小浩

摘 要：足球运动是世界上开展最广泛、影响较大的一项运动，号称“世界第一运动”深受世界各国和各地区人民的喜爱。同时也吸引着成千上万的青少年和成年人积极投身到绿茵场上娱乐或竞技，并从中获取无穷的乐趣。藏区学校本着加强学生身体素质教育，能更好的去了解足球运动，健全学生运动意识，加强运动能力为目的。并增加足球运动在藏族地区学校课堂的丰富性和吸引力，从而促进学生身心健康发展。

关键词：足球运动；实施效果；藏族学校

足球运动是中小学体育课程不可缺少的一项球类运动，但在高原偏远地区学校学生接触时间少，设施设备不齐全等因素不能很好的接受足球运动，并在海拔3000多米的藏区高原上让中小学生更深的了解和掌握足球这项运动相对很难，比如场地、器材、气候等因素的影响。

一、研究对象与方法

（一）研究对象。深入到甘孜藏族自治州新龙县地区学校（新龙县中学、河口片区九年一贯制学校、俄色小学）了解当地的具体发展现状，把这三所学校的领导、体育教师和在校学生作为调查对象。

（二）研究方法

1.文献参考法。本文主要采用文献资料法，查阅了关于中国学校体育、体育教育等书刊和论文。

2.访谈法。询问交流新龙县中学、河口片区九年一贯制学校、俄色小学等三所具有代表性中小学对足球运动课程开设和学习足球的一些看法，与学校体育教师共同探讨学生参与足球运动的积极性，以及足球课开设过程中出现的一些问题，也和学校领导进行深一步的交流与讨论影响足球课开设的因素。

3.逻辑分析法。根据体育教育的作用，并结合中小学生的足球运动特点和足球运动现状进行逻辑分析，在此基础上分析足球运动在藏区中小学实施情况。

二、现状分析

足球运动是以脚支配球为主，两个队在同一场地内进行攻守的体育运动项目。它是世界上最受人们喜爱、开展最广泛、影响最大的体育运动项目。但在所处的高原来说足球运动面对最大的实施困难就是缺少硬件设备，如足球场地小、足球数量少、高原低氧运动环境差、又在教学中学生受到篮球、乒乓球、羽毛球等项目的冲击练习兴趣不够等因素。

（一）对足球开展硬件设施的现状分析。通过实地考察，3所学校（新龙县中学、河口片区九年一贯制学校、俄色小学）除县中学外其他两所学校都位于环境条件恶劣的山脚下，县中学位于县城，但体育场地也同样不够完善，只有篮球场一个，没有完整的足球场地，河口片区九年一贯制学校有一个五人制小型足球场地，俄色小学有两个篮球场地，没有可用的足球场地，也包括我县所有小学没有一所学校有完整场地以及完整的器材设备来供应教学使用。

（二）对足球运动教学的现状分析。现如今藏区校园足球活动的形式是非常单一的，主要以体育课上的足球教学和自身去组织足球竞赛的形式进行，在相关学校的调查中发现，学生缺乏足球运动能力主要是缺乏系统性的专业训练、缺乏经常性的练习和针对性的技术指导是目前校园足球存在的最大问题。学生虽然经常参与学校体育课组织的足球教学，但是真正参与各种形式比赛的机会却少之又少，甚至没有机会遇到这样的活动，那么这样的情况导致学校足球运动无法大幅度的提升和有效的发展。

1.对引导学生认识足球运动的现状分析。想要提高足球运动的教学效果，主要是能让更多的学生，特别是对足球缺乏认识的学生，应该让他们全面的去认识、了解足球。如果学生对足球的认识越深，则可能对足球的学习兴趣就会越大。所以，在一线的体育教师不但要教会学生如何学习和掌握足球运动的基本技术及战术，还应该特别重视理论实践相结合的教学模式。要通过教学应用拓展知识、技巧等方式向学生进行传播。如此一来不但避免传统说教式教学，还能使学生全面认识足球这一项运动。

2.对学生足球运动能力的现状分析。足球运动对于生在高原偏远地区的孩子来说是一项非常陌生的运动，由于没有足球场地能用，大多数孩子们几乎没有看见过足球赛事，同样有多数孩子还没有踢过足球，孩子们只能通过电视、体育课堂来了解、关注足球运动，这样一来面临的最大问题就是足球运动基础差、接受能力不强，不能很好的进行足球教学。

（三）对高原地区环境的现状分析。新龙县处于四川省甘孜州海拔3000多米，在如此之高的地方进行这项体能要求极高的足球运动来说是一个最为困难的挑战，再加以天气多变，时而风雨不定，时而晴天万里，时而又风沙不断，白天晚间温差大，在体育课中进行运动时一不注意就会出现身体不适，着凉等状况，导致大强度运动很难开展。

三、总结与建议

校园足球活动现在还处于探索期，要以改革精神推进校园足球的制度建设。推动校园足球的持续发展，制度建设是关键，是根本。要用改革的精神、创新的思路，逐步建立校园足球工作发展的机制。

（一）找好体教结合点。体教结合并不是只指学校的体育和教育的结合，还有基层单位的体育部门和教育部门的结合。现在有的地方已有不错的沟通和合作，真正的关键，还是人们思想认识的提高。要注重培养人才上的结合，强化体育的教育功能，实现体育服务于素质教育的目标。要加强校园足球运动员文化素养的培养，而不是以牺牲学业为代价来踢球，让孩子们一边学习文化知识，一边在课外活动踢球。

（二）加大资金的投入力度。地方政府要投入资金，合理修建足球场地，为青少年足球提供更多的活动场地，给孩子们更多的踢球机会，上课连一个正规标准化的足球场地都没有，那么怎样让学生更深了解和学习足球，所以希望上级各部门也要合作，为农村中小学修建足球场，配备足球及相应的设施。

（三）加強足球教练员的培训。上级主管部门要为农村中小学培养优秀的教练员，同时建立规范的校园足球、教练员、指导员的培训体系，以促进基层教练员的数量稳定提升，并提高他们的工作水平。一个优秀的足球教练员要有先进的足球理念，要做到人尽其才，为球队找到最合适的足球战术。

政府要有一定的投入，每一所学校要有一个像样的足球场；要尽快培养一批适合农村学校的有一定足球专业知识的体育教师；要打通足球人才的成长成才通道，让学生少做一点作业，多一点时间踢球。只有这样，农村学校的足球运动才能蓬勃发展，为各级足球专业队伍培养人才，更好地利用足球开展校园足球教学活动。

发展校园足球需要引导，但也不能一刀切，不顾地方实际、学校实际和学生实际。我们可以考虑在每所学校建立足球兴趣班、特长班，对足球有浓厚兴趣的学生进行重点培养，为国家培养输送后备人才。而如果不管学生的意愿，不顾学生的兴趣，要求人人必修，极可能事与愿违、适得其反，甚至引起部分学生的反对、抗议。

学生不是工具，而是正在成长和发展中的人。教育必须适合学生的身心发展特点，必须因材施教、循序渐进，在充分尊重和弘扬学生个性的基础上，引导和促进学生全面发展。

想让足球健康地走进校园，高效地走出校园，根本上还得依赖全局性的教育改革。整个体育在教育中的地位都要提升，要打破“德智体美劳”中“智”一直以来独霸天下的局面。要知道，踢足球，首先得有好身板，在高校取消长跑、下调1000米跑及格线的现实情况下，阔论高大上的足球，就好比没学会爬就要学跑。总之，发展校园足球是一个长期的系统工程，需要做的功课还有很多。

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