浅谈幼儿园德育教育

赵树勤

摘 要：三到六岁幼儿是个性品德形成的关键期，如何抓住幼儿个性形成的关键期进行培养，成为当前最主要问题。一方面需要家长及家庭成员，不仅要在教育幼儿的态度、教育方式方法及内容上多给予关注，并以身作则引导幼儿良好的个性健康发展。另一方面幼儿园要利用一日生活中各个环节，开展有利于幼儿个性健康发展的丰富活动。游戏是幼儿喜爱的活动，它不仅可以促进幼儿身体健康发展，而且可以带给幼儿良好的情绪，让幼儿在愉悦的游戏当中，培养幼儿的社会性并促进幼儿个性健康发展。

关键词：游戏.促进.身体发展；社会性发展

一、创造宽松适宜的个性发展环境

《幼儿园教育纲要中》指出：幼儿园要尽量创造条件，让幼儿实际参与探索活动，使他们感受活动研究的过程和方法，体验发现的乐趣。作为一名教师在一日活动中，有责任和义务为幼儿提供一个宽松、适宜的环境，让幼儿有探索周围事物的好奇心，让幼儿带着好奇心，探索并发现游戏中的乐趣。

（一）丰富的活动材料是幼儿游戏的源泉。在游戏活动中提供丰富的适合幼儿的游戏材料是激发幼儿探索的前提。记得在《我是小小兵》的主题活动中，开始前，我们和孩子们搜集了有关解放军的大量资料，从图片、照片、图书，以及解放军叔叔身穿的迷彩服，再到解放军叔叔用的武器，这些大量的丰富的材料，引起了孩子们对主题活动的浓厚兴趣。主题活动开展时，我们还特意邀请了解放军叔叔走进幼儿园，详细了解有关军营的生活，同时还学习了，站军姿、军体拳等军事技能。同时，在我们的户外游戏中，孩子们围绕主题活动向解放军叔叔学习过草地、练攀爬，再到瞄准射击敌人。在大量丰富的主题活动材料下，幼儿发挥其主动性，全身心投入到游戏中，不仅收获了许多知识，而且提高了幼儿的自控能力，及协调能力，同时锻炼了幼儿勇敢、自信等优秀个性品质。

（二）教育者鼓励幼儿积极参与游戏。作为一名教师，班上的幼儿性格各异，教师作为引导者、支持者、合作者应发挥其作用，正确的引导幼儿参与活动。在一次体育游戏《有趣的桌子》中，我大胆鼓励幼儿尝试并探索用多种方式与桌子做好朋友。有的小朋友很乐于参与游戏中，运用钻、爬、跳等方式和桌子做互动。而有的小朋友则不愿意参与游戏。大多不愿参与游戏的幼儿有胆小、害怕、不自信等困扰。老师可以选择和他们一起参与到游戏中，游戏可以循序渐进，由易到难，相信有了老师的支持和陪伴，幼儿体验集体活动，带来的愉悦感，同时也可以鼓励幼儿在下一次参与到游戏中，多体验不同类型的游戏，尝试多种多样的玩法，为幼儿积累更加丰富的生活经验。教育者的积极引导，彻底消除了幼儿心中的不良情绪，从被动变为主动，从不积极变为积极，真正让每一个幼儿个性健康的发展。

（三）因材施教有利于幼儿个性发展。在一次户外建构游戏中，幼儿可以选择多种丰富的材料如：各种形状的炭烧积木、轮胎、叉梯、攀爬梯、平梯、小推车等丰富材料。有的幼儿能力较弱，面对一堆丰富的材料，不知如何操作，眼看着其他组的小朋友一辆新式的战车已经正式的开始运营啦，琪琪美甲店开张了。不知如何下手的小朋友，又一次的选择放弃了。作为一名教师，应该尊重每一个孩子，每一个孩子都犹如一朵独特的小花，既要尊重表现突出的幼儿，也要关注那些不愿意、不敢于表现的幼儿。每一个幼儿都各有所长，各有所短，不要用同一标准去要求幼儿，选择适合幼儿特点的方式去帮助和教育幼儿。其次，尊重每一个幼儿的闪光点，教师要通过敏锐的观察力，发现幼儿身上的闪光点，通过这一闪光点，来鼓励幼儿更好的发展和完善个性，让教育成为幼儿发展的有力动力。

二、游戏促进幼儿个性发展

游戏是幼儿最喜爱的活动，幼儿不仅在游戏中可以快乐的学习和健康的成长，而且游戏对幼儿的身体、情感、社会性发展都有积极的推动作用。

（一）游戏可促进幼儿身体健康发展。《指南》中指出“幼儿动作发展是身体机能发展的重要表现，同时身体发展与心心理发展具有内在的关联。”可见幼儿在三到六岁动作及身体的发展至关重要，而游戏又可以有效地促进幼儿身体发展，并可以满足幼儿身体活动的需要。根据三到六岁幼儿骨骼和肌肉的发展特点，幼儿需要采用多种方式，来促进身体健康发展。在传统游戏：跳方格、踢毽子、还有跳竹竿活动中，幼儿可以不断地变换动作，而且还可以重复多种动作，来满足身体的需要。游戏活动是适合并促进幼儿身体发展的。通过有趣的体育游戏，不仅可以发展幼儿最基本动作如：走、跑、跳、钻、爬、投掷等，而且还可以发展幼儿的身体协调性和灵活性。同時这些有趣的游戏，大多都是在户外进行，幼儿可以接触到新鲜的空气，充足的阳光，同时也增强了对外界环境的适应能力，有效地促进了幼儿的身体健康发展。

（二）游戏培养幼儿良好的合作意识。幼儿的社会性领域的学习和发展过程是社会性不断完善的过程。人际交往和社会适应性是幼儿的主要内容也是其社会性发展的基本途径。然而幼儿的社会性，主要是通过日常生活中细致的观察，和潜移默化的学习中发展起来的。然而交往和相互合作，是幼儿社会性的重要内容。记得在角色游戏“传统中华美食”中，在孩子们的期盼下终于开张了！这里有好喝的茶汤，美味的烧麦，还有好吃的羊肉串。孩子们按照自己的喜好，进行分组并讨论。经过讨论：美食店都需要老板，服务员以及收营员等，并各自按职责一细化。美娜说“服务员儿不仅需要叫卖，而且还懂得有礼貌与客人交流，让每一个顾客都满意。”墨墨说“只有这样生意，才能够越来越好”。笑笑说“顾客想要买好吃的东西，羊肉串都得有价格。如果买的多就可以优惠，如果是三元一串羊肉串，那么五元就可以买二串。”美娜说“这个主意太好了！如果收银员负责收钱，那就必须会算账，毛毛可以尝试去做收银员，她算得最快了。”孩子们在一次又一次讨论中，确定了各自的角色，在游戏中遇到了问题，他们会选择在下一次游戏中会不断地去完善。同时在游戏中幼儿利用角色本身的行为来约束自己，为角色努力完成任务。幼儿还学会了与同伴间的合作，在合作中培养了幼儿良好的自信心和独立的优秀品质。幼儿在愉悦的游戏中学会与同伴间的交往，学会分享，学会合作。

（三）游戏促进幼儿发现问题和解决问题的能力。幼儿在参与游戏时会面临，多种多样的问题，如在“沉与浮”这一游戏中，幼儿可以通过动手操作，发现轻的东西如塑料吸管和铅笔……材料会浮在水面上，而重的东西如：铁块等会沉在水底。幼儿在游戏中会不断发现各种各样的问题，通过幼儿多次尝试选择多种解决问题的方法，在反复思考试错当中，最终找到解决问题的办法。幼儿在操作中坚持自己的目标不放弃，充分发挥了，幼儿学习探索的主动性和积极性，同时培养了幼儿解决问题的能力，为幼儿个性发展独立性和自主性奠定了良好的基础。

总之，在幼儿园日常生活当中，教师作为幼儿的引导者、支持者和合作者。既要为幼儿创造愉悦的活动环境和丰富材料的同时，利用游戏这一幼儿喜爱的学习方式。充分调动幼儿的主动性和积极性促进幼儿身体健康发展和幼儿社会性发展，促进幼儿良好个性的全面发展。

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