关于交互式电子白板的合作学习探讨

王春新

摘 要：当今社会时代步入了一个信息化助力社会全方位创新的重要时期，为了能够更好地培养学生合作学习的意识，交互式电子白板的推广使用——这种集互联网+、共享于一身的多媒体教学方式给学生的合作学习带来了更深层次的互动，给教师更多的发挥空间，使教学更加生动，加强了师生间思想的碰撞交流。

关键词：交互式电子白板；合作学习；学习兴趣；教学效率

交互式电子白板是现代信息科技发展与教学结合的产物，它将我们平时常见的单一的黑板书写功能与互联网+教学相结合，成为现代教学过程中的新兴事物。交互式电子白板能够让我们在课堂上充分調动学生的学习积极性，让每一位学生都参与到课堂的学习活动中。同时交互式电子白板的另外一大好处便是可以实现共享功能，学生可以利用这个功能进行合作学习和讨论。学生在合作学习讨论过程中可以使自己的思路更加开阔，许多问题通过他们之间的互动交流便能够让自己有一个新的思路。这样既能提高大家的学习兴趣，又能够提高课堂学习效率。交互式电子白板在教学中的运用更能够提升学生自主学习的热情，通过互动交流找到自己在知识方面的不足，然后加以改进这样使学生在合作学习中共同进步。

一、合作学习的分组

交互式电子白板能够实现信息的共享，方便学生进行讨论学习，这样可以使学生学会互相间的合作学习。在合作中能够找到自己的不足，并加以弥补；同时也可以发现自己的优点，再加以发扬。这样学生可以很好的进行交流学习，取人之长补己之短。当然小组学习也要注重学习的效率，如果小组人数过多，可能会使学生的思想无法实现统一。一个问题提出之后，整节课都在强调自己的观点，这种小组学习的方法是不可取的，小组学习就是为了能够通过大家的智慧得到更加完美的答案，但是如果观点不能够统一，那么讨论将会失去意义。当然，小组人数也不可太少，太少的话他们就不会有思想上的碰撞，就不会有新的想法和解决问题的思路。因此我们推荐小组合作学习的人数在3-4人为宜。

二、合作学习的资源

有了交互式电子白板，合作学习的教学资源就更加丰富了。教师事先就可以通过对教学内容的了解，将相关的教学内容先生成一些教学资源放在电子白板的资源库中。这样老师就可以在电子白板资源库中针对不同学生可以随机灵活的增加和删减相关的教学内容，从而更好地组织有效的课堂教学，比如在小学信息技术教学中很多课本中的知识点是学生所不了解的，需要老师对知识点进行讲解，那么老师为了能够让学生对这些新知识有更深的认识与了解，就会搜集一些与知识点有关的资源素材，让学生在课堂上进行更加有针对性的讨论学习。在学生对知识点有了基本了解之后再进行细致的讲解，这样使学生在接受这些知识的过程中会感到更加的轻松。当然有些知识是学生在平时的生活中就能够接触到的，但是他们对于知识的了解或许不够全面。这种情况也可以通过交互式电子白板让大家分享自己了解到的知识，一起探讨，达到共同学习的目的，最后老师只需对知识点进行相关的归纳总结。

三、合作学习的讨论

合作学习中的讨论是我们这种教学模式的重点，交互式电子白板教学就是为了能够促进学生进行更好的合作学习，而小组讨论的过程便是合作学习的开始。在这个过程中学生可以充分发挥自己的想象力，针对老师提出的与课堂相关的问题进行讨论。然后通过交互式电子白板分享自己对问题的看法，老师可以通过交互式电子白板对学生的理解程度有一个清晰的把握，也可以马上分析相关数据，发现学生的思考方向是否正确，以利于更好调整教学思路。在小组讨论的过程中交互式电子白板相当于学生信息传递的工具，同时也是老师了解学生学习情况的有效手段。

经过一段时间的合作学习讨论之后，我们每个小组之间都会得出各自的结论，但是这些结论中可能都与正确的结果相去甚远。面对这些结论，我们更应该思考的是学生的思路为什么会偏离主线。这个时候我们就要让学生自己去寻找问题所在，只有他们发现了思路偏离的原因，他们在下一次的思考和讨论中才不会重蹈覆辙。比如我们在进行《信息技术》学科合作学习的过程中，如果学生对有些知识点不了解或者存在意见的分歧，老师便可以借助交互式电子白板这个教学媒体对学生的讨论给予相应的指引，引导学生向着正确的方向进行探索。而且老师在交互式电子白板中会存放大量的课程资源，老师也可以通过给学生分享相关的资源让学生能够自己从中发现问题的所在。

交互式电子白板凭借其简单易用和时时共享的便捷性正在越来越多的课堂中得到应用，老师在使用交互式电子白板的过程中能够更好地实现与学生之间的交流，通过合作学习的方式打开学生思考问题的思路，这种教学模式能够很好的提高学生的学习兴趣，同时提高学生自主学习的热情，从而最终提高教学效率。

参考文献：

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