新课改背景下高中历史教育的方向思考

伍仕锌

摘 要：随着新课程改革的不断推进，高中历史教学面临着一定程度的挑战。针对这种情况，首先，教育工作者要转变教学理念，从传统的重知识、系统到重方法、专题。其次，要创新教学方法、搭建问题式教学模式、运用灵活多变的教学手段和采用多元综合的评价体系。

关键词：新课改；高中历史；教育方向；思考

随着新课改浪潮的到来，越来越感悟出：新课程背景下高中历史教学需要一种新追求、需要有新的境界，新课改、新理念使高中历史课教学达到一个新境界。新课改关注现实生活，因而教材内容变得丰富生动；它鼓励参与合作，因而教学过程变得活力四射；它注重以人为本，因而教育目的体现出人的全面发展。如何把新课程的生命力融化到教学实践中，从而使高中历史课教学达到一个新境界，笔者谈谈自己的体会。

一、教育理念的转变

（一）从重知识到重方法

在以前的高中历史教学中，教师普遍都注重学生对于历史知识的掌握，要求学生对于所要求的历史知识必须熟练掌握，但是在新课改的大背景之下，教师需要转变自己的教学理念，那么就要从重知识改变为注重学习方法的培养，学习方法对于学生来说比掌握历史知识来说更为重要，都说“授之以鱼不如授之以渔”说的就是这个道理，学生学会了方法，那么他们就可以在平时的学习中掌握这些方法，并学会运用这些方法，那么就会学到更多的知识了。

（二）从重系统到重专题

对于高中历史知识来说，系统的学习和复习都相对比较重要，但是我觉得在多年的教学经验中，系统的学习不如专题学习的效果好。在高中历史学习中，教师应该注重对于学生的专题学习和专题复习，专题学习会让学生对于历史知识有一个全面的更加深入的掌握和理解，同时对于历史知识的全面运用能力也会更加熟练。

二、教学策略的转变

（一）提问式的教学模式

提问式的教学模式一直在理科中被采用的比较多，然而在高中历史这样的文科类科目中，也应该运用到这样的教学模式，提问式的教学模式会让学生对于教师所提问的知识更加的深刻，尤其在课堂上的提问，一般学生的印象都会比较深刻，所以学生对于教师所提问的知识自然也会相对比较记忆深刻一些。提问式的教学模式还可以激发学生积极主动思考问题的能力和习惯，有助于培养学生养成一个课前预习、课后复习的习惯，同时对于课堂教学效果也会大大地提高。

（二）灵活多变的教学手段

教师在进行高中历史教学的时候，一成不变的教学手段会让学生感觉枯燥乏味，没有新鲜感，甚至学生可以摸清教师的教学套路，那么在平时的学习中就会自然按照教师的教学模式去学习，也会导致学生的学习模式一成不变，对于学习漏洞也无法去改变和填补，所以，灵活多变的教学手段对于高中历史教学来说尤为重要，它会让学生一直保持学习的新鲜感和对于历史知识的好奇感，并使得学生一直保持着一颗热爱历史的心和热爱学习的心。

（三）轻松活跃的课堂气氛

课堂氛围对于课堂的教学效率来说尤为重要，一个轻松活跃的课堂氛围，无论对于教师来说，还是对于学生来说都是有益无害，且益处多多的，轻松活跃的课堂氛围，会大大激发学生的学习兴趣，从而高度调动学生的学习积极性，这样的课堂气氛也会让教师在教学时更加有工作热情，对于学生的学习情况也会更加注重，总之，一个轻松活跃的课堂氛围对于提高课堂教学效率来说尤为重要。

（四）多元综合的教学评价

教学评价在教学环节中是一项不可忽视的工作，一个综合客观的评价对于教师的教学效率也会促进提高，反过来，教师对于学生进行一个客观的评价，也会让学生对于学习更加有动力，学生就会清楚了解到自己对于高中历史这一学科的学习状况，以及学生在学习中出现的问题，这样学生才可以及时改正自己的学习方法，从而提高高中历史的学习成绩。在对教师进行评价时，学生也应该能够做到公正客观的评价，教师就可以从评价中认识到自己的教学方式上的不足，然后加以改正，就会使学生的学习更加顺畅。客观的评价对于教师和学生的发展是互利共赢的，从而更好地提高高中历史的学习能力和学习成绩。

三、教育思想的转变

（一）注重学生的发展

教师在对于学生的教学时，也应该注意到是否有些方式有利于学生的发展，无论是在教学还是在学习，都应该注重到学生的长远发展，以学生的长远发展为长远目标，综合考虑各类学生的情况，对于不同类学生应该进行不同方式的教学，这就是我国古代伟大教育学家提出的“因材施教”的教育思想，希望各高中歷史教师在新课改的背景下，能够做到对学生因材施教，注重不同情况学生的学习和发展情况。

（二）积极引导学生养成自主学习的习惯

对于高中历史的教学，一个自主的学习习惯对于历史学科的学习尤为重要，高中历史的学习并不是一味地从教师那里吸取历史知识，更重要的应该是学会怎么自己去分析历史材料，去剖析历史事件，从中得到自己的历史态度，这对于高中历史的学习是最关键的地方，只有自己有了学习历史和方法和思想，那么对于历史的学习才会更加深入。

总之，随着新教材的改革，高中历史教师要与时俱进，不断地改变自己的思想，积极转变教学方式，为国家培育出一批对历史有充分了解的栋梁之才。同时，也希望教育者在从事教育事业时对自己严格要求，不断总结教育经验，为我国教育事业做出更大的贡献。

参考文献：

[1]杨聿舒.情境教学模式在高中历史教学中的应用[D].重庆师范大学，2017.

[2]罗利建.协同创新理念下的高中历史教学设计研究[D].四川师范大学，2016.

[3]宋月建.基于新课改背景下高中历史反思教学研究[D].重庆师范大学，2011.