浅谈如何提高高中英语写作课的课堂效率

程佳佳 周敏

摘 要：英语写作是英语课堂的重要组成部分，是学生对英语学习的一种实践性应用。本文作者立足自身教学实践，从“设计情境导入”“梯度性教学”“学生互改作文”三个方面入手，就如何提高高中英语写作课的课堂效率进行初步的分析与探讨。

关键词：高中英语；英语写作；课堂效率

英语写作是高中学生必备的学习技能，是学生熟练运用英语的一种表现手法，有利于学生对英语基础知识的熟练掌握，还有利于提高学生表达能力和写作思维能力。本文作者结合自身教学实践，围绕“情境导入”“梯度教学”和“互改作文”三个角度，提出自己的认识与见解。

一、精心设计情境导入，吸引学习兴趣

课堂导入是课堂的灵魂，精彩的课堂导入可以快速地吸引学生的眼球，激发学生学习英语的兴趣，从而有效提高课堂效率。很多高中学生认为英语写作很有难度，对其有抵触心理。因此英语教师在设计写作课的课堂导入时，要特别注意照顾学生的这种心理，借助课堂导入吸引学生的兴趣，从而克服其对英语的恐惧心理，提高课堂效率。

例如，在学习了“Nelson Mandela--a modern hero”这一单元后，英语写作课上教师让学生练习“The hero in my mind”这个话题写作。由于大多数学生对英语写作有恐惧感，课上开门见山地要求学生写这个话题作文，他们很容易产生抵触的心理。因此教师可以精心设计一个课堂导入，吸引学生的兴趣，从而有利于写作课的顺利进行。教师可以首先给学生播放beyond乐队的经典歌曲《光辉岁月》，学生欣赏完歌曲后，教师给学生讲述歌曲《光辉岁月》与英雄曼德拉的故事，激发学生的兴趣。之后英语教师再给学生讲述一些民族英雄故事，培养学生对英雄的崇敬之意，最后教师再向学生布置“The hero in my mind”这个话题写作。

通过这种层层诱导的方式，不仅可以吸引学生的兴趣，令其克服学习英语的恐惧，还可以激发学生对英雄的敬仰、对民族的热爱之情，扩展学生的思维，这样他们会很容易接受该话题的写作，从而提高课堂效率。

二、有梯度的进行教学，深化学生理解

英语写作是对学生听、说、读、写多方面的综合运用，同时也是对学生表达能力的一种训练。在英语写作教学过程中，教师要注意分阶段、有梯度地让学生将英语的基础知识落到实处。从单词到闪光句，再到精彩的句式、句型，从简到繁，层层深入，有梯度教学，一步步进行知识的综合积累。这种教学方法，有利于学生对知识的理解，也有利于课堂效率的提高。

例如在英语写作课上，教师让学生根据《Friendship》这一单元，发挥想象力，模仿课文内容写一篇躲避纳粹党搜捕的日记。在写作前，教师先将写作中可能用到的单词和相关句式列举出来，让学生自行挑选，在写作时用另外更好的词或句式进行替换，尽可能写出高档、博人眼球的句子。除此之外，教师可以再向学生提供一些闪光句和精彩的句式句型，像：The darkest hour is that before the dawn黎明前的黑暗；倒装句式Only when…did…。通过这样讲解，学生在写作时就会努力运用这些句子和句型，来润色自己的英语作文，在运用中加深对这些句子和句式的理解。

这种层层递进，有梯度地教学模式，有助于学生对知识的深度积累和掌握，深化对课堂的理解，从而提高课堂效率。

三、鼓励学生互改作文，巩固知识掌握

学生在互改作文的过程中可以发现英语写作中常见的问题现象，有利于促进学生自我反思和进步，巩固对知识的理解和掌握。

例如，A学生在互改论文的过程中发现了B同学对倒装句式“Only when…did…”运用有时态上的错误，且对状语从句“He was about to tell me secret while someone patted him on the shoulder.”中先行词运用有错误。这时A同学就会反思自己有沒有犯这种错误，从而加深了自身对该句式的记忆，并提醒自己在以后的写作中不犯类似的错误，巩固了对知识的掌握。

在互改作文的过程中，学生在发现问题时会时刻反思自己，有利于学生的自我反思和进步。通过修改其他学生的论文，学生本人也会增加对英语知识的理解和掌握。在英语写作教学中，教师要学会让学生互改作文，以此培养学生发现问题的能力和自我反思能力，巩固对英语的掌握，从而提高课堂效率。

总而言之，英语写作在英语课堂中占有极其重要的地位，它是学生对英语知识的一种熟练运用，可以提高学生的语言表达和沟通能力。因此教师在进行英语写作教学时，首先应学会精心设计情境导入，消除学生英语的抵触心理，吸引他们的学习兴趣；其次努力做到有梯度的进行教学，层层深入，帮助学生积累知识，深化对英语的理解；最后要学会鼓励学生互改作文，从错误中反思自己，巩固对知识掌握。以上仅是作者自身的认识和看法，不足之处还望多加指正，为高中英语写作高效课堂的建设共同努力。

参考文献：

[1]刘华梅.打造高效课堂感受英语魅力——如何提高高中英语课堂教学效率[J].新课程（中学），2014（18）.

[2]张颖.新课程改革背景下高中英语写作教学的创生策略[J].亚太教育，2016（34）.