新时期小学德育工作探索

张莉英

摘 要：“十九大”报告中明确指出：要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。《中小学德育工作指南》对中小学校开展德育教育有了更鲜明的导向。作为一名教师，应站在“大教育”的角度，开展好德育工作，提高学生的品德素养，培育新时代的接班人。

关键词：育人生态；品德培养；德育工作

“十九大”报告中明确指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”《中小学德育工作指南》也对中小学校开展德育教育有了更鲜明的导向。作为一名教师，将怎样站在“大教育”的角度，做好德育工作，提高学生的品德素养，培育新时代的接班人呢？在此，我结合工作实践谈谈自己的浅见。

一、营造健康的育人生态

学校、家庭、社区、社会是孩子健康成长的重要合作伙伴，教师、学生、家长、社区以及其他关联方的良性互动，是形成学校德育共同体的基础和前提。要构建健康的育人生态，就要搭建好学校、家庭、社区、社会的平台，就要客观、理性地处理好教师、学生、家长、社区等各方的关系，使诸要素之间显现出有利于学生生命体健康成长的物质和精神环境。

（一）加强家庭教育指导。定期召开家长会、举行家长开放日、家长约访等各种家校沟通活动，通过这些渠道认真听取家长对学校的意见和建议，同时也促进家长了解学校办学理念、办学成果，帮助家长提高家教水平。例如，通过家长会进行演讲，给家长们上课等，使家长掌握家庭教育的规律与理念，总结出解决问题的方法，发挥家校合力教育的更大效能，為孩子们在家庭中的健康成长提供良好的基础。

（二）建立健全家庭教育工作机制。统筹建立家长委员会，成立家校护畅队，组建家长志愿者团队等，引进家长的力量参与学校管理，构建紧密联系的家校良性互动平台。每学年定期召开会议，开展活动，让家庭和学校联系得更紧密，让学校真正成为教育孩子、服务社区、连接社会的共同学习中心。“家长进课堂”“家校心连心”“亲子秀”等活动就可以很好地加强家校沟通与联系，并能取得很好的育人成效。

（三）构建社会共育机制。主动联系本地公安、司法、共青团、关工委等部门，建立多方联动，搭建社会育人平台，实现社会资源共享共建，净化学生成长环境，助力学生健康成长。例如，每学期的开学初和期末放假前，或在一些特殊的日子，学校都会邀请“五校长”（法制、交通、禁毒、消防、安监校长）到校开展教育活动，提高学生的安全意识保护意识；又比如，学校定期与社区联合开展“160工程”暑期教育活动，通过表演、知识问答、现场挥毫等方式，深化主题，达到育人目的。

这样，多方进行联动，营造出健康的育人生态，搭建开放而有效的育人平台，开展有益于学生身心发展的活动，促进学生健康快乐地成长。

二、拓宽德育培养途径

（一）活动促进德育培养

定期组织班级学生开展丰富多彩的德育活动，促进学生的发展。

1.利用节日，触动心灵。利用节日，因势利导开展德育活动，触动学生的情感，引领他们的言行。如利用国庆节开展了解祖国、热爱祖国的活动；利用春节、中秋、端午等节日开展了解祖国、热爱祖国传统文化教育等。通过活动让这些节日深入生心，使他们深受触动和感染，激发他们的情感，形成良好的价值导向，达到好的教育效果。

2.利用特殊时机，感化生命。除节日外，有很多特殊的日子，有着特殊的意义，利用这种特殊的时机对学生进行德育教育，起到的效果不可小觑。例如，利用每年的3月5日学雷锋日、4月23日世界读书日、12月13日南京大屠杀公祭日等，组织学生开展相关教育活动，这些活动有演讲、读书分享、大讲坛等，通过系列活动，感化学生的生命，在他们的心里填下明理的种子，伴随他们成长。

（二）课程强化德育培养

作为一名语文学科教师，我还充分利用学科教学特点，利用教材资源，有针对性地、系列性地开展育人活动。如通过《十六年前的回忆》等系列课文，对学生开展爱国主义教育，让学生感受革命先烈的伟大付出，从小树立热爱祖国、建设祖国的思想，激发学生努力学习、努力奋斗的决心；通过《各具特色的民居》等系列课文，又让学生感受祖国各地的独特风俗，引导他们挖掘身边的风俗，在了解祖国各地文化差异的同时，也更了解自己的家乡文化和习俗，从而激发更爱家乡的热情等等。

每一类课文的学习，都蕴含着德育教育的契机。作为教师，应充分发挥学科的育人功能，合理地在学科教学中进行德育渗透，并让学生内化于心，外化于形，形成正确的人生观、价值观，拥有良好的品德和行为，成为新时代的佼佼者，成为全面发展的社会主义建设者和接班人。

（三）实践升华德育培养

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”实践是学生更好地认识事物、了解社会、锻炼意志、培养品格的重要途径，学校、教师应该充分利用好社会实践这个大平台，对学生的德育培养更具实效。例如，让学生参加清明节缅怀先烈活动、扫墓活动，使他们受到革命传统教育，对先人、对烈士的情感得到升华；领学生到生态教育基地开展实践活动，让学生学会劳作，学会与人合作，学会互助，让他们的品格得到历练；组织开展“我是小义工”等活动，让孩子们从小学会帮助他人、造福社会，从小植入为人民服务的理念，将来才能更好发展；组织学生参加有关弘扬社会主义核心价值观的国画现场绘画比赛、现场规范字书写比赛，让学生在受到艺术熏陶的同时，更加热爱中华传统文化。

以上这些，是塑造小学生良好的品德品性不可或缺的内容，对学生的品格培养大有裨益。

三、落实、落细、落小品德培养

德育工作要避免大而全的说教方式，要注重知行合一，将核心素养的关键要素蕴含在学习的内容和过程之中，强化道德实践、情感培育和行为习惯养成。

（一）落实。体现在面向全体，大面积参与，而不只是为了作一下秀，组织部分学生参加一下，有个形式就算了。落实应该是要大多数人参与，要真正深入人心，获得大面积丰收。例如，为了加强心理健康教育，要真正落实，是要做大量工作的：学校层面要召开相关的师生动员大会，要召开家长会、教师会议，做到思想上、行为上统一；要邀请专业的心理教师对全体教师和家长进行培训，提高应对孩子心理问题的能力；还要每一位班主任利用班队课，对班上每一位学生进行心理教育，提高抗压能力；各班还要进行排查，关注特殊学生，及早建立特殊学生档案并及时进行家访，进行沟通，更好地防患于未然。此外，校园的宣传、心理辅导等都要跟上。这样一落实，师生拥有健康的心理才有可能得到保障。

（二）落细。落细就是要注重细节，不要过于粗枝大叶，流于形式。例如，在组织开展“我是小义工”活动中，报名、审批、实践、小结、表彰等各个环节都要做细做足，少了哪一个环节或哪一个环节做得不到位，都会削弱学生的热情和积极性，起不到应有的效果。有很多活动都是之前轰轰烈烈，之后无声无息，有点虎头蛇尾的态势，效果不够突出。而我认为，对于小学生来说，“小结”这个环节一定不能少：将活动过程中的感人至深的故事、令人难忘的举动、深入人心的语言等进行分享、宣传，让这种实实在在的榜样力量所产生的教育效能，最大化促进学生的品德养成。

（三）落小。落小就是要从小事做起，从小事关注起，从小事中生明道理、见品性，做到格物致知。处理看似小的问题时，老师一定要低得下身子，抓住这些看似小的事情，其实就是大的契机，认真地处理好，让学生从内心里认同你的处理方法和意见，才会使学生从内心里听从教导。例如，学生之间闹意见、红脸是很常见的事，很多老师喜欢笼统粗略地叫他们不要吵，要团结友爱等。学生表面可能会平息，可内心里并没放下。作为教师，应平心静气，了解原因，帮他们分析问题，引导他们认识自身做法的对错，并发自内心地认识到自己的问题，欣然接受老师的建议，还要学会触类旁通，这样学生才会真正从小事上明白道理，真正从小事上获得智慧。

总之，在小学生德育培养的道路上，作为教师应多学习，多研究，创新自己的工作思路，改进自己的工作策略，一定能取得良好的效果，为新时代培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。