英语教师PCK来源及其影响因素的研究

张慧

摘 要：PCK研究的部分问题尚未能达成一致性的见解，但不可否认的是，世界范围内的PCK研究已取得了长足的发展，而且这种发展势头正盛。不过，尽管国内外学者已在PCK研究领域中取得了丰硕的研究成果，但令人遗憾的是，关于小学英语教师PCK的相关研究成果极度匮乏，该领域的深入研究迫切需要我国学者给予更多的关注。

关键词：英语教师；PCK；影响因素

引言

在学科教学知识（PCK）方面，部分教师仍存在着英语教育教学理念落后、教学方法陈旧、学科教学知识不系统等诸多问题。具体表现为：教师不了解小学英语语音、词汇、语法教学的具体内容；不了解所教班级学生的英语水平、学习特点、学习动机、学习态度和学习兴趣；不了解小学英语课程总目标、分级目标、性质和核心理念；不能够运用多种方式与方法进行课堂教学等。目前，小学英语教师PCK的研究虽已引起了我国部分学者的关注，但研究成果极为有限，该领域中更为广泛而深入的相关研究亟待加强。

一、英语教师PCK来源

Shulman团队（1987）在对多学科（生物、历史、英语）教师的研究后发现，教师PCK主要从下列途径逐渐形成：（1）求学时代对学科内容的学习；（2）教育的资源与结构；（3）正式的教育研究；（4）教学实践智慧。Grossman（1990）对6位新手英语教师的课堂观察和访谈显示，教师PCK的来源主要包括学徒观察、学科知识、教师教育、课堂经验。其它如教育专业知识、教科书、试卷、同事、同伴指引、进修等也都对教师的PCK有影响。

二、英语教师PCK现状揭示的相关研究

2.1研究现状

孙自挥、高晓芙、杨静林和朱海英（2008）对四川中学英语教师PCK的現状做了调查研究。研究发现，教师们对学科本体内容知识掌握的非常不错、对于教育心理学知识的掌握程度一般、对课程知识和情景知识的掌握更少。2012年，龙琴以14所中小学的60名中小学英语教师和240名中学生为调查对象，就少数民族地区中小学英语教师PCK的发展现状进行了调查研究。结果表明，中小学英语教师缺乏一定的学生知识、教学法知识和课程教学知识，县城中小学英语教师的PCK比农村教师的PCK普遍要高。该研究还进一步指出，教育背景、教学理念、教学环境是影响中小学英语教师PCK发展的主要因素。王思蓉（2014）以陕西省参加“国培项目”的153名学员和西安市的30名初中英语教师为研究对象，采用问卷调查法和访谈研究法，就初中英语教师PCK的发展现状展开了调查研究。

2.2研究发现

初中英语教师PCK总体水平良好，其中关于学生的知识掌握最好：关于英语教学目标的知识掌握最差；关于内容组织、教学情境和自我反思的知识掌握程度一般。肖仕琼（2014）采用课堂录音、课堂观察等方法，着重分析了三位中学英语教师PCK的现状，并提出了教师PCK发展的三个具体措施。李昱（2015）通过问卷调查法对15所小学128名英语教师进行了调查研究，同时通过半结构式访谈法和参与型观察法，从西安市明德门小学三名样本教师课前的教学设计，到课中的行为表现，再到课后的教学反思，深入分析了小学英语教师PCK的现状。研究发现，教师们缺乏探究意识和创新意识、缺乏对学生前概念的了解和认知、教学反思缺乏深度。此外，刘芳（2013）、高姗（2014）等学者也就此问题展开了研究，但因研究对象、研究工具、研究方法等不同，学者们就目前我国英语教师PCK发展现状的认识尚不具有普适性。

三、教师专业发展影响因素论

3.1客观因素

教师的专业发展与其学科专业知识基础、教育教学理论水平、教育教学实践能力等专业因素有着密切的关系。影响教师专业发展的主要因素分为：社会支持、学校支持、同伴支持、个人经历的客观因素和自主发展意识的主观因素。在社会支持中，主要包括国家关于教师专业发展的制度与政策提供的保障；政府和相关部门重视的程度及教师专业地位、经济地位、职业声望等宏观环境。在学校支持中，主要包括建立学校的共同使命以及愿景；开展持续的专业发展活动；建立教师激励机制等学校姐织的支持。同伴支持，则是教师专业发展的一种方法，共同学习，共同探究，求同存异，共同进步对教师专业发展的激励有着积极主动的作用。个人经历主要包括家庭及生活环境、重要人和事及职业生涯进程等。

3.2主观因素

自主发展意识是教师发挥自主性通过自主策略获得发展的过程。通过开发潜能，提高自主性，形成良好的责任意识，为了成功有目的、有目标地进行专业学习，提高自身专业水平。该理论中有关教师专业发展影响因素的学校支持、同伴支持、个人经历及自主发展意识等，均为本研究中朝鲜族小学英语教师PCK发展影响因素的探讨提供了可鉴之处。

此外，英语教师PCK与教师专业发展的关系、英语教师PCK的课堂转化能力、城乡英语教师PCK的差异、英语教师PCK发展的相关理论、英语教师PCK发展的基本特征、英语教师PCK与教学设计的关系，以及职前英语师范生的PCK现状等诸多问题也逐渐引起了我国学者的关注。

四、结语

PCK研究的部分问题尚未能达成一致性的见解，但不可否认的是，世界范围内的PCK研究已取得了长足的发展，而且这种发展势头正盛。不过，尽管国内外学者已在PCK研究领域中取得了丰硕的研究成果，但令人遗憾的是，关于小学英语教师PCK的相关研究成果极度匮乏，该领域的深入研究迫切需要我国学者给予更多的关注。

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