教育改革背景下师范生核心素质之思辨能力的现状调查与分析

黄玉娥 将乐乐 李程

摘 要：在教育改革的大背景下，思辨能力成为教育关注的焦点之一，因此现代教育特别注重研究和培养大学生的思辨能力。师范类大学生受教育群体，本身具有一定的特殊性，是“教”与“学”的结合体。作为师范专业的大学生，需要明确教育改革的目标，提高自身的思辨能力。本文以湖北师范大学师范生为研究对象，采用问卷调查法，分析师范专业大学生思辨能力和培养现状，从而得到一些启示，提供一些教育改革的可行思路。

关键词：教育改革；思辨能力；师范生；核心素质

一、前言

师范类大学生作为将来的教育实践者和研究者，需要具有自我的反思、批判、创新的思想，而具有思辨能力能够提高其分析问题和解决问题的问题，用发展、辩证的观点对待教育改革在新时期提出的新要求，不断更新自己的教育观念，顺应时代的要求，进行教育变革，将教育改革的相关理念真正落实到教学中，推动教育的变革与发展。

新时期下对教育的新要求，需要教师来贯彻与实施，要求教师不断培养分析推理能力，即思辨能力。师范类大学生受教育群体，本身具有一定的特殊性，是“教”与“学”的结合体，是一种在教育中具有继承性的一个群体，肩负着落实和推广新课标的重任，更应该着重培养思辨能力，他们的思辨能力更应该得到社会各界的关注。师范专业大学生作为教师队伍的后备军，应该高度重视思辨能力的培养，以提高我国教师队伍的自我意识和专业意识。

二、研究的实施

本文采用问卷调查法，在湖北师范大学师范专业生中进行问卷调查。本次调查设计问卷一共有15道题，14道客观题，1道主观题，实际发放问卷200份，有效问卷150份。通过统计分析可以较直观地反映学生的思辨能力。

（一）就师范专业大学生对于时事新闻的态度，问卷设计了三个问题，统计结果见表1。

（二）师范专业大学生对于处理与学习有关的具有争议性的问题的态度，问卷设计了四个相关的问题，统计结果见表2。

（三）师范专业大学生对近期一些与大学生密切相关具有社会争议性的问题的态度问卷设计了四个相关的问题，统计结果见表3。

三、研究的结论

问卷调查反映出师范类大学生思辨能力的现状，根据对调查结果的分析，我们发现师范类大学生的思辨能力存在着许多的问题：

（一）大学生具有思维惰性

对于很多社会热点或者与自己相关的事件关注度不够，认识的层面较浅。这种认知方式和传统的教育方式相关，学生大多把自己当成一个被动受教的群体，而不是一个主动探索的主体，所以在很多具有争议的事件上缺乏批判性的思维，不愿意去分析和解决问题，只是较为被动地在接受知识，形成认知的过程容易受他人思想的影响。

（二）大学生对思辨能力的认知不够

调查结果显示，很大一部分的师范类大学生不重视思辨能力的培养，他们认为思辨能力对于个人生活和学习不重要。这说明他们很多人对思辨能力的概念都不清楚，思辨是思考和分析，是自信和开放，思辨能力不是一种特殊的技能，而更应该是人应该具备的一种基本处理问题的能力。

（三）学生对于培养思辨的方法认识不全面

很多学生认为思辨能力的高低很大程度是受外界的影响，但是思辨能力也是一种主观性较强的能力，需要个人从根本上进行思维的转变，进行有意的培养和训练。

四、本研究对于师范类大学生培养思辨能力现状的教育启示

第一、强知识，重能力，教育改革

重视师范类大学生思辨能力的教育，从根本上对师范类大学生的思维进行转变，提高学生对于思辨能力的认知，建议开设专门的培养思辨能力的相关课程。

第二、教师评价机制改革，不断提高大学老师的教学素质和专业素质，传播先进思想，进行正确的理论引导，对于大学老师评定制度进行相应改革，由职称导向机制向以学生为主体，多关注学生的能力转变。

第三、改革教学方式和学生选拔方式，以学生为主体，多让学生组织和参与教学，积极主动参与，多开展教学实践活动，采用多方式选拔学生，多关注学生的各方面才能。

第四、提高师范类大学生的实践能力和动手能力，鼓励其参加校内外活动，开阔思想，启发思维。开展相关的训练思维的一些活动，如辩论赛、即兴演讲比赛等活动。

參考文献：

[1]张洪才.论当代大学生思辨能力弱化之救赎[J].西南农业大学学报，社会科学版，2012.

[2]刘凤娟.国内外大学生思辨能力培养研究[J].大连大学学报. 2014（3）.