高中数学教学新课标情景教学研究

摘 要：本文分析了高中数学在教学新课标情景下的意义，以及随着我国教学改革的不断深入，迫切要求改变传统的教学模式，以适应当前教育的新要求，阐述了从强化师生感情、利用媒体、结合人文知识和开展活动等方式创设教学情景，总结了如何发挥出学生的主观能动性。旨在通过数学情景教学模式的方式增强高中数学教学的整个教育水平和教育能力。

关键词：高中；新课标；教学研究

一、数学情景教学的含义

根据数学知识点和数学课本上的理论与实际生活中的问题相联系，进行数学课堂中情景设计和布局，教师在设计数学课堂情景时应把每堂课都要讲到的知识点融入情景中，因为数学情景教学就是立足于数学的知识点当中，这样可以使学生主动参与到课堂教学设计的情景中时对情景中的一些问题产生思索后主动寻求解决办法，以此来激发学生的学习兴趣和积极参与的心态，充分调动学生的主观能动性，毕竟学习这件事主要还是要学生自己主动去探索才能取得更好的学习成果，数学课堂采用情景教学对于学生的思维逻辑能力和发散思维能力都能够起到培养作用，改变以前传统课堂中的教学模式，因为传统老师讲学生听的教学模式让很多学生都对数学学习产生了不良情绪，要改变这一现状就需在情景教学课堂中适时调整学生的學习心态，使课堂气氛能够更加活跃，学生在一堂课上吸收到更多的知识，并且更好的利用课余时间。

二、高中数学教学新课标情景教学开展步骤

（一）强化师生感情

传统的课堂中，老师总是威严的，师生之间存在很大的距离感，很多学生对老师都会有一种害怕的情绪，也有些老师在课堂上上了一年课后对班上的一些学生还处在不认识的状态，陌生感和距离感导致学生在学习过程中遇到问题时没办法解决，随着问题的累积，渐渐的学生的学习热情就没有了，一旦有了这样的心态，在数学这门学科当中学生就很难再取得进步。所以在课堂情景教学下活跃的课堂氛围可以让师生拉近师生之间的距离，增近师生之间的感情，让学生在遇到学习上的困惑时能及时解决，通过解决问题的过程让师生之间的感情变得更加融洽。

（二）利用媒体展示情景细节

随着我国技术的不断发展以及多媒体的不断运用，在高中数学活动中，老师也是越来越多的用到这些高科技产品，这些产品能够提供庞大的信息创设教学过程中所需要创建的情景，这就使得课堂教学模式变得多样化起来，教学内容也变得更加生动有趣，在满足学生新鲜感和对新事物的求知欲的同时，提高学生的自主学习能力和创新思维能力。

（三）从现实中创设情景

数学的形成更多是解决现实生活中人们的实际需要和一些规律的学科，一些比较抽象的概念或知识点经过情景设计就会变得容易理解，因为我们会发现数学是一门体现人们工作和生活日常的学科，一些难以理解度数学知识点，其实真正所要表达对现实意义是很简单的，概念的形成大多是对一些问题进行总结后的高度概括，只要了解了这一点就可以通过生活中出现的具体实例很快的理解这些数学概念，情景设计在数学课堂中无疑是有它的特殊意义，这就要求教师们在平时生活中要善于观察，这样在创设数学情景时才能的得心应手。

（四）结合人文知识创设情景

每一门学科都有着悠久的发展史，为了让学生对这一门课的学习有更多的了解需要教师在平时的课堂中引入一些数学发展史、数学史上名人名言、数学中的有趣故事等知识，来引出要讲解的知识点，让学生比较容易地理解知识点，这种方式也可在数学情景设计中用到，通过情景的方式使学生能积极参与到课堂讨论中，通过学生自主对问题的探索和思考过程来改变以往数学在学生心目中呆板的印象，人文教育既是新课程教学下的课程要求又是数学功能价值的重要组成部分，通过在教学过程中人文教育的穿插，使得学生在课堂上能感受到更多的人文情怀。

（五）通过活动加强情景教育效果

积极动脑思考能够加深人们对一个知识点的印象，人对知识的最大化记忆是能够将听、说、读、写还有思考相结合，所以情景模式的创设不仅仅局限于课堂上的情景模式，也可将具体的情景开展于真实的活动当中，根据学习的目的和要求来设置展开一些教学活动能够让学生实际参与活动的进行过程，加深对情景的理解，体会到不同的数学知识就会对应生活中不同的情况，通过有益的学习互动活动，能够使学生的实际操作能力得到提高。同理通过实验也可创设出情景，不同的是实验大多是一些猜测的情形尚未得到验证，学生通过自己去实验得出的结论，会有利于学生在创新意识上的提高。

三、总结

综上所述，在情景的创设过程当中，需要老师有灵活的头脑，了解到情景的创设是多种多样的，要想使学生能够始终保持住对数学学习的学习热情，就需要在创设情景之前充分考虑到学生所需要的不同感受，加深学生对知识点的学习，提高数学课堂教学的成效，使使学生的综合素质能够有所提高。

参考文献：

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[3]李斌全.高中数学教学新课标情景教学探析[J].高中数理化，2012（20）：27.

作者简介：姜良红，贵州省凤冈县第一中学。