基于湿式强磁选法的矿产资源电气石可选性试验研究

李 杨

（广东省矿产应用研究所，广东 韶关 521026）

电气石的形状大多数为环状物，成分组成主要是硼酸盐，在本次试验当中，选取的试验对象颜色为深黑色，这主要是因其含铁量较大导致的，这种电气石的主要特点体现在热点性、压电性、红外辐射和自发电极等方面，应用的领域主要包括电子、环保、化工、人体保健等方面，开发前景广阔。

1 原矿性质介绍

在进行原矿性质分析的过程中，主要分为四个步骤，分别是矿石鉴定、XRD分析、化学分析、筛析，每个步骤的操作各有不同，需要专业人士使用专业的设备，按照相应规范来完成相应的工作，具体流程如下。

1.1 矿石鉴定

第一，进行研究试样的选取，必须保证其具有代表性，在选取之后，为了有利于对比分析，可以将其分为M和N两种，其中M铁电气石属于石英岩，N铁电气石属于长石电气石岩。第二，使用肉眼观测法，对其进行颜色、外形等方面的辨识，其中M试样为黑白色相间，结构为柱状粒状变晶结构，石英颗粒较大，电气石分布状态为细长针状，具有环带状颜色[1]。

1.2 XRD分析

所谓XRD分析主要是使用X光衍射图谱对其成分进行检测，结果表明，所选择的试验组成主要包括电气石、石英和少量的长石，其中电气石含量在60.1%左右，适应的含量在39.7%左右，长石含量相对较少，为0.2%左右，可以判断试样矿物组成较为单一，得出的结论是该矿石属于矿产资源电气石。

1.3 化学分析

由下表的分析结果可以得出，SiO2含量较高，Al2O3次之，石英含量较大，需要进行降解，否则将不利于电气石富集。

1.4 筛析

具体结果如下：

图1 原矿累计产率和解离度筛析图

由以上的原矿累计产率和解离度筛析图可以得出，原矿粒度方面属于扁粗类型，在粒级不断增加时，对于解离度产生不良影响，发生完全解离的部分粒径＜0.074mm，解离情况开始好转的节点粒径为0.30mm。

2 试验研究

在试验研究部分，主要分为试验准备、磨矿细度实验、冲洗水量试验、筛选流程试验以及磁场强度试验五个环节，具体如下所示。

2.1 试验准备

通过前面的研究，已经得出在原有粒度之下，选矿工作难度较大的结论，并总结相关的研究经验和理论，证明了粒度越细解离度越高，且精矿质量越好[2]。

2 如何建立机械基础教学新体系

2.1 转变教学观念明确学生的主体地位

学生是课堂的主体这是亘古不变的真理，也是每个教育者应该遵循的规律。在机械基础教学中更应该做到这一点，机械知识多是抽象、枯燥、乏味的，这就要求老师在上课的时候要根据每个学生的特点来针对性教学，因材施教，不能一概而论。

在课堂上老师要尽量缩短讲课时间，要给学生多留时间，让学生通过分析理解记忆，让学生之间多讨论、多沟通对于不懂的问题，大家一起讨论研究。在课堂上还要加大学生的实际操作时间，对于机械原理，各种机械的维护与检修都要实际操作，说十遍不如做一遍，实际操作可以加深学生的理解。学生在学习过程中遇到问题，老师不要直接告诉答案，要引导学生自己发现答案，这样可以加深学生印象。

2.2 增加学生实际操作的能力

机械基础教学主要包括机械测绘认知系列实验、机械创新设计实验、机械性能测试综合性实验。这“三性”实验需要学生经常操作，所以开设机械基础教学的学校要设立符合这“三性”实验的实验室，或者与一些公司企业合作，成立实际操作基地，帮助学生在学习基础知识的同时可以通过实际操作，把学习的理论知识串联起来，教师在旁帮助学生解决难题。

3 结语

综上所述，机械基础教学是一项以实际操作为主，课堂教学为辅的课程，学校在机械基础教学的内容编排上要经常更新知识内容，新技术新材料随时更新，实际操作的理论知识，在机械基础教学新体系要把学生作为课堂的主人，老师只是讲解基础知识和负责解惑，要增强学生自主学习的能力，不断提高学生的实际操作能力。

只有提高学生学习机械基础教学的兴趣，才能为我国机械工程培养更多人才，才能增强我国机械工程的核心竞争力。

[1]苏辉．机械基础教学新体系的构建[J]．长春教育学院学报,2014,(6)：132-133．

[2]蔡晓君，刘湘晨，窦艳涛等．机械基础实践教学新体系的改革与实践[J]．实验室研究与探索,2015,34(1)：210-214．

[3]葛淼．机械基础教学中现代教育技术的应用研究[J]．新课程·下旬，2015，(12)：72．