初中语文写作训练序列的建构与实施

王强东

写作对于初中生来说本身是一件比较复杂的事情，同时写作序列的构建与完善相对来说也是一个比较烦琐的过程，所以说要想完整地构建初中语文的写作序列，教师必须要做好引导，同时要保证学生的知识内容比较宽泛，不能局限于写作的知识之中，进而构建一套更为合理的写作序列。

一、初中语文作文写作存在的问题

1.读写结合不到位。在目前的教学之中，最明显的问题就是学生的读写结合没有得到充分的落实，也就是说，教师仅仅关注到了学生的写作情况而忽略了学生的文章阅读能力，同时教师也不能很好地将教材中的一些写作知识传授给学生，这就直接导致学生的能力无法得到真正的提高。很多学生在上阅读课程的时候都出现不能突出文章的写作技巧的问题，教师没有达到相当的水平，那么学生的能力自然就不会真正地得到提高。

2.教科书写作训练部分不够详尽。一般来说，阅读和写作的比重在语文学习之中应该各占一半，但是事实上，目前在初中的语文教材中可以非常明显地看出，阅读在教材中占有非常大的比例，而写作仅仅占有一小部分。这就导致许多阅读的理论知识不能得到很好的解释，进而学生很难真正地理解。根据相关的调查显示，学生的许多作文素材以及作文题目的来源都不是教材。这就非常明显地说明目前中学生的教材中对作文的训练还不够深，进而影响学生的写作以及学习。

二、初中语文写作训练序列的实施策略

1.写作训练与阅读教学相结合。语文学习之中最重要的就是阅读与写作，同时这两者也是紧密相连不可分开的。在阅读之中，如果时刻贯穿着写作思维，那么文章就可以被更清楚地解释，同时在写作中应用阅读的特点可以更好地完善自身的写作内容，进而丰富自身的知识，提高写作能力。教师在对学生进行教学的过程中，要及时教会学生如何根据文章内容进行更好的、有效的审题，同时在对文章的结构进行分析时也要保证学生可以更好地认识到文章的内涵。阅读本身就是一个语文能力不断提高的过程，同时适当地将文章的精髓部分进行提炼传授给学生，将会更好地指导学生进行文章的写作。在阅读教学时，教师首先应该指导学生如何模仿范文的形式来进行写作，将范文中好的写作结构学以致用，进而更好地实现写作目标。另外，在进行范文的选择的时候也要注意范文是否适合中学生进行写作，同时还要选出具有一定特点的范文，进而促进学生写作能力的提高。

例如，在初中课文《背影》的教学中，教师在学生阅读之后可以布置一个课堂作业，要求学生在规定时间内对文章的写作手法进行简单的分析，同时要求学生模仿文章的写作特点以及写作手法在课后完成一篇文章的写作，题材不限。

2.写作训练与文体写作相结合。目前初中语文考试时的作文要求都是文体不限，这种作文的考试模式在一定程度上有利于学生思路的开拓，给学生创造了更加宽松的写作环境，同时也能很好地帮助学生提升自身的写作能力。学生在进行学习的时候主要掌握的就是写作模式，这也就意味着，教师应该积极地将这种模式进行教学，在教学的时候将写作训练与文体写作相互结合，进而达到更好的效果。一般来说，初中作文的体裁主要有四种，分别是记叙文、说明文、议论文以及应用文。这四种文体每一种都有着自身的特点。一些课文的写作手法以及结构模式都有着自身独特的特点，教师做好总结将其传授给学生，学生的写作能力可以得到很大程度上的提升。

例如，《繁星》这篇文章在写作的结构上就具有一定的特点。学生可以通过全面的分析，认识到整体的结构，之后将其应用到自身的写作之中，提升自身能力。

3.写作训练与思维训练相结合。语文教学，对于教师来说最为重要的就是加强学生的写作训练，提高学生的写作能力。提高学生的写作能力最重要的一点就是加强对学生观察、分析以及想象能力的培养。在写作之中最重要的就是想象能力，想象能力可以丰富作文的内容，很好地培养学生的写作能力。同时，学生的感悟能力也可以更好地帮助自身进行写作，其中包括对生活、学习以及自然的感悟。合理的感悟可以让学生更加深刻地意识到写作的真正目的以及意义，帮助学生陶冶自身的情怀。

例如教师在进行《海燕》一文的教学时，可以为学生进行深刻的讲解，讲述作者高尔基对大自然的观察以及理解。这样正确的引导将会更好地提高学生的感知能力，进而加强自身的写作能力。

4.写作训练与认知能力相结合。初中生由于自身知识面的限制，语言运用、谋篇布局的能力不够，所以就必须在掌握习作的方法以及技巧上多下些功夫。这种训练应该由易到难，循序渐进，这样才能更好地使学生的能力得到提高。学生的写作能力应该与自身的认知能力相互匹配，进而达到最好的效果。对于一篇文章来说，从易到难主要有五个方面。即语言、素材、结构、构思、内涵。对于初中生来说，一定要让他们严格按照这个顺序进行学习，进而不断地提升自身的写作技巧。

例如，在写作课上有一名学生对曾发生的一件事情进行回想：爸爸回家前买了几只螃蟹，但是在进行烹饪的时候丢了一只，几天后，“我”在厨房的角落里发现了这只螃蟹，但是让人惊奇的是这只螃蟹并没有死。它在这种恶劣的生存条件下活了下来。对这名同学的回忆，教师做出了基本的总结，这名同学想表达的就是螃蟹的生命力很是顽强。这个案例就可以很好地看出在学生的认知范围内进行训练，学生的思维可以得到很好的锻炼，进而提升自身的写作能力。

5.写作训练与学生生活相结合。对于写作来说，一定要提高学生的写作内容与自身的生活相结合的能力。写作的内容能够很好地与自身生活相互结合，这样可以更好地提高写作兴趣，进而促进学生更积极地探究未知。主动的学习效果往往都是很好的，加强作文写作与生活的结合可以促进学生的写作热情。

例如，有的同学这样作文：“这么多年来，爸爸终于第一次回家过年了。对于爸爸来说，这是一次非常有意义的归乡。爸爸很辛苦，所以我应该表达我的孝心。我想为爸爸捶捶背，但是意外的是爸爸立刻拒绝了我，原来他是怕耽误我的学习，让我回屋写作业。可是爸爸你不知道啊，我的成绩已经非常好啦。”通过这一篇文章的写作可以清晰地了解到，学生非常爱他的爸爸，有些话在生活中难以启齿，但是在文章中可以得到很好的诠释，这样学生对父亲的爱也有了更深的认识。在生活中有大量的作文素材，学生都可以选择，进而更好地提升写作能力。

在目前我国的初中语文教学中，写作教学无疑是最重要的教学活动之一。本文主要就目前初中语文的实际教学情况以及相关的教材内容进行了大体的分析，指出了目前初中语文写作教学中存在的问题，同时提出了应该按照合理的写作训练序列，来进行初中语文写作的教学。除此之外还提出了几种基本的策略，写作训练与阅读教学、文体写作、思维训练、认知能力、学生生活相结合等。合理地进行写作训练将会更好地提高学生的写作能力，进而帮助学生写作。

作者简介：浙江省寧波市海曙区集士港镇中心初级中学语文教师。