桂子香飘十里，乡愁萦绕心头

韩春霞

《桂花雨》是台湾女作家琦君的作品，是苏教版四年级上册第三单元的第四篇课文。这篇课文以“桂花雨”为题，写了“我”童年摇桂花的乐趣，充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。作者以质朴的语言，向读者真实再现了童年的美好生活，让我们能透过文字，清晰地看到作者丰富的内心世界，收到了真切感人的艺术效果。

一、“香”飘十里摇花乐

文章中，作者花了不少的文字描写桂花的“香气味儿”。“桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。”这句话出现在文章的第一自然段，直接赞美桂花的香气，与前面描写的笨笨拙拙的桂花树、不开花时满树的叶子、得仔细找才能找到的细花形成鲜明的对比。由此可以看出，作者是不太喜欢桂花树、叶和花的，只觉得桂花的香气味儿——迷人！

文章中写得最妙的当属“浸”字！“浸”在字典中的意思是：泡在液体里。这里将无形的香气写得如同流水般可感可触，如同流水般绵绵流淌。这一个看似寻常的字眼，需要老师和学生在此稍作停留，驻足欣赏，细细品味，体会作者用词的讲究和语言的魅力。

当作者帮着母亲摇动桂花树，细细的、不起眼的桂花如细密的雨点般纷纷落下来，落得“我们”满头满身，在场的所有人都被这样的景象惊呆了：啊！真像下雨，好香的雨啊！金色的如米粒般大小的桂花，纷纷扬扬地落在作者和母亲的身上、脸上、头上，这一场景就像一幅动态的美妙的图画，深深地留在了琦君和她母亲的心里。我想，在离开故乡后的每一个秋天，这一动人的画面会一直在心中、脑海中上演，一年又一年。时间越长，画面越清晰；时间越久，画面越唯美。因为这画面里啊，融入了琦君和母亲许多美好的回忆。

二、 魂牵梦绕思乡“愁”

母亲说：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。母亲对故乡桂花的怀念、母亲的思乡情是教学上的难点。母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。

说到故乡情，就要说到琦君的母亲。琦君在多篇文章中都写到了她的母亲。琦君的母亲是一位旧社会中相当典型的贤妻良母。这位母亲因父亲纳妾、夫妻恩情的忽然中断，而遭受到种种的委屈與不幸。母亲是幼年琦君接触最多的人，可以说是琦君创作的源泉。母亲的黯然神伤、默默垂泪、轻轻叹息，幼小的琦君都看在眼里，记在心头。琦君心疼自己的母亲，所以童年那浓浓的桂花香中，母亲和“我”摇桂花，做桂花糕，父亲闻着花香口占一绝的温馨画面显得尤为珍贵。

年复一年，勤劳贤惠的母亲每年都守望在桂花树旁，在悠悠的桂子香气中欣赏着桂花，收获着桂花，享受着桂花带给她的美好和愉悦。多少年后，当丈夫的爱已被分成几瓣，那个她既深爱也陌生的男人已经成了她黯然神伤的缘由，故乡的桂花树俨然成为了她内心最珍视、最温暖的那个角落。家乡院子里的这棵桂花树，成了母亲生活乃至生命的一部分。我们都知道，桂花在品种和香味上的区别是有限的，母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用心在体味它们啊！

三、桂子“香”中说乡“愁”

“香”是课文内容的一条红线，“香”中透露出的情思，最终都凝聚到一个字——“愁”。是啊，她们在愁，也许再也闻不到故乡桂花的香味了；她们在愁，也许再也品尝不到故乡的桂花糕了；她们在愁，也许再也体会不到在院子里摇桂花的乐趣了，再也看不到故乡的桂花雨了……一切都回不去了。散文讲究形散而神不散。这样读下去，“愁”就浓了，“神”就有了。

阅读散文，就是要将那些看似零散的、关联不大的“碎片”，黏合成一个具体可知的、形象鲜明的具象，捕捉到一种隐秘、弥足珍贵的情感。这样的阅读，才切合散文阅读的特质。

特级教师刘昕在《浸润在民族文化的记忆里》这本书中说道：“语文的习得与自我发现、自我提升是一个漫长的缓慢的渐变的过程，要让学生自己慢慢去悟。”也许在语文课堂上，我们可以适当停步驻足，让学生在品读中去触摸文字，感受每个文字所散发的温度，让学生尽情享受语言文字带给他们的愉悦！

作者简介 ：江苏省南通市郭里园小学语文教师，南通市中青年名师刘昕工作室成员。