“五环节”教学开启教改新路径

文/孟子羽

时代发展呼唤教育走改革创新之路。未来社会所需的人才不仅要掌握丰富的科学文化知识，而且需要探究能力和创新精神。山东省泰山博文中学（以下简称“博文中学”）把培养学生的创新能力作为育人目标，不断变革学校管理体制，改革课堂教学方式，激发学生的求知欲望，全面提升学生的素质。

因地制宜，构建课堂改革新框架

作为一所民办中学，学校教师来自于全国各地，学生来自泰安市不同县市区。“博文”人明白，民办学校要想在激烈的竞争中生存发展，必须创造出一流的教育教学业绩，培养出符合新时代教学需求的高素质教师队伍。为了寻求一个适合自身发展的科学有效的教育理念与教学方法，博文中学南下江苏，学习洋思课堂，西到聊城，借鉴杜郎口改革举措，探索适合学校的教育理念，精心设计课堂教学模式，在学为主体、教为主导、创新个性教育及分层次教学、构建民主化课堂方面，做了大胆的探索和科学的论证，最终形成了适应学校实际的“五环节”课堂教学模式，并逐步成为学校的办学特色。

早在2006年，学校就确定了课堂教学的“五环节”，即导入课题，明确目标；自主学习，合作探究；解疑释难，拓展提升；练习研悟，规律生成；检查反馈，当堂检测。“五环节”课堂教学作为山东省泰安市教育发展重点课题进行研究实施，在具体实施中先后经历了五个阶段。一是启动阶段。学校在学习杜朗口经验的基础上，提出符合学校实际课堂模式构想，并在部分年级中试行。二是推广阶段。2006年9月至10月，学校讨论制定了关于深化课堂改革的意见，全面推行“五环节”教学模式，并制定落实“五环节”模式的管理评价措施。同年10月至12月，全面推开实验，通过开展多层面课堂技能传帮活动、课堂改革专题研讨、教师论坛，边教边研，边研边改；参照精细化管理的要求，制定相关管理措施。三是验收阶段。学校在全校范围开展“五环节”模式课堂达标活动。四是总结阶段。学校总结课堂改革经验教训，推广课堂改革中好的经验，不断究善“五环节”模式，表彰在课堂改革中涌现出的优秀备课组和优秀教师。

2014年9月，学校聘请教育部“国培计划”专家库核心成员、重庆市沙坪坝区教师进修学院院长龚雄飞对“五环节”课改进行调研，在认真研讨的基础上，赋予“五环节”课堂模式新的内涵：问题导学，自主探究；对学群学，合作交流；集体展学，点评总结；解题释难，拓展提升；练习应用，反馈测评。

细化实施步骤，丰富实践活动

一方面，学校先后出台了《泰山博文中学关于深化课堂教学改革的意见》等六个基础性文件，对全校师生进行专题培训；通过开展新教师入职培训，请进来和走出去的方式对教师进行全方位培训。《泰山博文中学荣誉教师评选方案》《荣誉教师考核细则》《荣誉教师领航要求》等评比制度激发了教师队伍的内生力；“五环节”课堂教学模式过关活动、名师示范课活动，将“五环节”教学引向深入。

另一方面，大力推行“一帮”“二谈”“三警”“四停”“五转”等刚性措施。第一次课堂不达标，学科组帮助指导；第二次课堂不达标，学校要进行谈话；第三次课堂不达标，要在学科组会上进行通报，予以警告；第四次课堂还不达标，该教师停课一周进行听课学习；经学习一周后课堂仍然不能达标，该教师就不能胜任教学工作，根据学校工作需要转岗或离岗。同时，多层面开展课堂技能传帮带活动，学科带头人上示范课，骨干教师上公开课，普通教师上达标课；每周进行一次专项点评，每学期进行一次课堂艺术验收。

学校还进一步细化“五环节”的流程及要求，把学生课堂学习设计作为集体备课的重点；根据学科特点细化具体操作规范，为课堂教学效率的提高奠定基础；先后研发了《五环节课堂教学模式研究》《五环节课堂教学改革及教学管理材料汇编》、各学科配套的《课堂学习设计》《校本作业》《创新作业本》等辅助性配套教材。

学校改变评价方式，首先实现两个转变，一是变传统“以期末终结性评价为主”为“以课堂过程性评价为主”，二是变传统的“以评价教师为主”为“以评价学生为主”。着重强调知识的传授与强化，教师对教学资源的个性化处理，师生相互之间的互动性、师生的主动权的转换，学生创造性与能动性的开发等方面。在课堂评价上，重点关注教师的积极态度，课堂形式、氛围、效率与时间分配，学生的课堂状态等方面。明确学生活动人次与课堂容量，在课堂时间分配上细化：明确目标（2分钟）、自学交流（10分钟）、解难释疑（18分钟）、练习研悟（6分钟）、展示提升（4分钟）。引导学生提出疑问，挖掘与拓展学习内容，将读、说、议、评贯穿始终课堂始终。

“五环节”课堂教学改革和实践让校园充满了生机和活力。学生通过充分的自主学习，培养了自学钻研精神，培养了团队精神，提升了学习与总结的能力，树立了正确的价值观和人生观。学生小组合作由课堂延伸至日常管理，实现了被动学习向主动学习的转变。“五环节”课堂教学改革也为老师搭建了提升的平台，使教师的导学功能变得科学、有效，培养了教师团结合作、以生为本、无私奉献、开拓创新的品格修养。教师们的思维方式、工作状态、工作方式悄然发生着改变，他们的敬业担当和团结协作使博文中学的师资队伍充满了凝聚力和战斗力。