浅谈幼儿舞蹈教学

邓晓玫

摘要：舞蹈是一种美的教育，通过真、善、美的舞蹈形象浸透人们的心田，感染着人们的思想品质与情感。幼儿舞蹈教学是学前教育中一个不可缺少的组成部份，它对幼儿身心的健康、情操陶冶和智力的开发，都有着重要的作用。

关键词：幼儿；舞蹈；教学

中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0234-01

1.营造良好氛围，激发幼儿的创造力和感受力

"孩子是天生的艺术家"，这是因为他们具有创造力，天生好动，喜欢新鲜事物，善于幻想，幻想性通常是界定幼儿艺术的最显著的标志，激发了他们的创造力。

幼儿舞蹈教学以集体形式进行，注重教师的示范，孩子的模仿和舞蹈技能的培养，却忽视了孩子富有创造性的方面，如果给幼儿营造自由的活动时间与空间，在教师有目的引导下，他们愉快地表演着，身心得以满足。我们会发现，孩子所用动作有时会不尽相同，总有一些独创之处，这时教师要擅于捕捉幼儿独特"创作"，并将他的"创作"在大家面前示范给予肯定，用相信的目光鼓励孩子用身体自由的表达，当孩子的"创作"被教师肯定表扬后，便提高了创作的兴致，激发出最原始的创造力。

如：舞蹈《小树小树快长大》，小朋友为干渴的小树浇水，培养幼儿乐于助人的优良品质；还有小朋友乱摘花草树木时，小树哭泣的情节，让他们知道小树也是有生命力的，培养了幼儿爱护花草树木的良好习惯。在创编时，启发幼儿想象"干渴的小树"应该怎么来表现，有的把头耷拉下来，表示被太阳给晒蔫了；有的张开小嘴，脸上一副渴得难受的表情。总之，动作千姿百态，富有童趣，不仅改变了以往单纯模仿的状况，也使幼儿的创造力、感受力得到充分展现。

2.让幼儿充分感受音乐

只有让幼儿充分熟悉音乐，感知音乐所表达的意境，幼儿才可能将自己的情感融汇到舞蹈的表现中去，才有可能有表情和动作的到位。如果幼儿不能够正确感知音乐的节奏、旋律那么舞蹈必然不会跳得成功，教师如果不能够重视幼儿对音乐的感受这个环节，就会出现教师教得辛苦万分而幼儿学得无所适从的窘况。不是幼儿学不好，而是教师没教好，幼儿在不了解音乐所表达的含义下，缺少内心对音乐的体验，无法把握舞蹈的神韵，幼儿跳起舞来，自然会出现神情呆滞。只有让幼儿充分融入到音乐中，让幼儿的想象力与音乐对话，那样幼儿跳起舞来就会神采飞扬，因为幼儿知道自己的肢体语言所表述的意思。当幼儿在音乐中畅游时，音乐带给幼儿的是一种美的体验，幼儿也成为音乐中舞动的小精灵，音乐和幼儿发生了互动的作用。如舞蹈"草原小牧民"。幼儿很容易感受到音乐的风格是欢快，跳跃的，他们自然呈现出愉悦的表情，根本不用教师提醒要"高兴点"之类的词语。小牧民喜欢骑马，又生活在草原，住在蒙古包里，这些是幼儿熟知的场景.。随着悠扬的音乐声，一幅美丽的画面就会展现在幼儿面前，他们会有一种身临其境的感觉，宛如自己和一群快乐的小伙伴，在大草原上追逐、嬉戏，一个个顽皮、可爱的形象跃然眼前。舞蹈中可让幼儿充分发挥自己的想法，创造性的发挥自己的表演能力。

3.幼儿参与动作的创编

创编的动作应符合幼儿的年龄特点，注意形象性，易被幼儿所接受。动作的选择不宜过难，易简明、形象、直观性强，动作的幅度及活动量不宜过大，应是幼儿力所能及的，动作的衔接与变化应有规律，便于幼儿的记忆。

舞蹈的动作可选择幼儿舞蹈中最典型、最有代表性的基本动作，进行简化、分解、加工和组合，不易选择对肌肉控制，身体平衡要求较高的动作。创编幼儿舞蹈的原则是新鲜而不猎奇，夸张而不失真，符合幼儿的年龄特点。幼儿是独立的个体，每个人都有独特的表达方式，教师应该积极为幼儿提供创作空间，鼓励幼儿说出自己喜欢的表达方式，用他们对事物的理解去诠释舞蹈的元素，让幼儿成为舞蹈的创编者，真正成为幼儿舞蹈的主人。不仅要让幼儿说出自己的想法，而且鼓励幼儿按自己的想象去表达。

如舞蹈"小兵的一天"。在选择舞蹈动作时，我充分尊重幼儿的想法，让幼儿和我一起进行舞蹈的编排。首先确定舞蹈的道具和服装。服装与道具这一环，看似并不是十分重要，其实，一个舞蹈创编的是否成功，服装与道具的运用必不可少。运用得当，是一笔画龙点睛，弄不好，则成了画蛇添足。首先要弄清楚，自己创编的是哪一类型的舞蹈；其次，再根据舞蹈的需要设计服装与道具。经过幼儿之间激烈的争辩，最终我和幼儿一起决定道具用冲锋枪，服装用绿色的军装，头戴大盖帽，孩子们说这样看起来威风。其次是动作的选择。让幼儿自己说想用哪些动作为舞蹈的基本动作。在幼儿所说的动作中再和幼儿一起把走、跑、爬、射击等动作定为基本动作，每段安排一个动作或两个动作交替进行，表现出不同的乐段，使整个舞蹈有起有伏，动静交替，极富童趣。有了幼儿的参与，舞蹈成为一种幼儿思维的载体，间接的反映出幼儿的喜好和兴趣及对事物的一些看法。

我认为教师能较好的掌握以上几点，并在幼儿舞蹈教学中不断发展、改进和提高，就一定能成为幼儿喜爱的好教师。罗丹说过，"生活中不是缺少美，而是缺少發现"。在幼儿舞蹈教学中，教师只要留心去挖掘大自然、社会生活中美的题材，并喜欢和熟悉孩子，溶入到他们的生活中，牢牢把握"童趣"这一特征，就一定可以创编出孩子喜欢的作品。这样既充实了课堂教学，让孩子在游戏中学习，在舞蹈中游戏，又活跃了孩子节日舞台，为他们撑起一片美丽天空，孩子们将在舞蹈美的熏陶中和音乐旋律的摇篮中快乐成长。