浅谈多媒体技术如何提高初中物理教学实效

廖飞鹏

摘要： 21世纪人类正欣逢一场旷世未有的新技术革命？？知识经济时代，知识正飞速增长，要想学得更多的知识，效率是一个不可忽视的指标.本文就如何合理运用多媒体技术提高初中物理教学实效多方论证，提出了怎样利用多媒体技术扭转初中物理教学低效甚至负效之现状，以及使用多媒体技术时应注意哪些问题。

关键词：多媒体；物理教学；教学实效

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0182-01

在具体实施课堂教学过程中却出现了另一严峻挑战，那就是在课堂教学中教师盲目追求课堂中学生的"主体"作用而忽视教师的"主导"作用，也出现了教师针对教学中"知识与技能目标，该实的不实"，"过程与方法目标出现'游离'现象"及"情感态度与价值观目标出现'满堂夸'现象"，教学出现低效甚至负效，而这一点在初中物理教学中尤为突出。为探索如何解决初中物理课堂教学低效甚至负效教学这一实际问题，笔者充分利用多媒体教学技术，开发多种教学资源进行尝试并且取得了可喜的成绩。现就如何在初中物理教学中充分利用多媒体技术，提高教学实效浅谈如下：

合理利用多媒体教学手段，配合物理教学，提高教学实效

物理是一门以观察和实验基础的自然科学，绝大多数物理知识都是通过观察和实验，并在此基础上通过认真地概括、总结得出来的。单靠观察和实验，也是很难达到理想效果的，因为很多物理知识比较抽象，如大气压强的知识、声波、原子结构、电流的形成等，不是难以被人们所察觉就是无法直接观察。若应用多媒体的手段，则能方便地让学生对其产生比较直观感受，从而使初中物理教学达到事半功倍的效果。

1.使用多媒体教学手段，增加课堂教学信息量

21世纪人类正欣逢一场旷世未有的新技术革命？？知识经济时代，在这个充满机遇与挑战的时代，人类知识将以前所未有的速度发展、更新、变化，人类的认知能力也将随着知识的更替而飞速提高。在这种情况下要使学生能够得到全面发展应该使学生在最短时间内在知识与技能等三维课程目标上得到充足的发展，初中物理教学不能只停留在黑板这一亩三分地上了，充分利用多媒体技术可以提高等时间内传达的知识信息量，促进学生创新精神的培养。例如，传统教学中往往例如黑板提供板书、板画等简单的信息，而且这些信息的提供往往要占用大量的课堂教学时间，如果利用多媒体计算机事先设计PPT课件并在课堂教学中适时的展示出来，不仅节約时间，而且还提供了传统教学手段无法展示的图像、动画、视频资源，充分调动学生的各种感观，使学生能够积极投入到学习中，提高学习效率。如在进行章节复习课时，学生虽然能够通过课前总结大致概括某章所学内容，但是仅仅一节课要使学生更进一步系统化总结一章所学内容必须配以适当的练习题，如果把这些题目用多媒体展示来并配以适当的动画设计，便可使学生在短短的45分钟内获得不少的收益。

2.利用多媒体技术创设物理教学情影，巧妙激趣，调动学生积极性

兴趣是最好的老师，教学实践表明：死学不如活学，活学不如乐学。而我们可以利用多媒体教学软件如FLASH、POWERPOINT 等制作动画，吸引学生的注意力，引导学生实验注意的有效转移，在最短的时间内全身心地进入学习状态。

如在进行《牛顿第一定律》教学时，笔者在PPT多媒体课件中超链了一个高速行驶小车刹车后未系安全带司机飞过车前障碍物（一堵墙）的伴有汽车刹车声的FLASH动画，其声音之大使所有学生几乎同时把目光投向了大屏幕，而与此同时 笔者提出了本节课所学的课题。通过这个小小的环节，学生马上实现了由课间向物理课堂的注意转移，随即带着疑问进入了学习状态。而在课堂小结这一环节再引导学生观察此动画时学生都能够很快地解释此现象，并举出了生活中类似的实例，以积极的态度实现了由于生活走向物理，由从物理走向生活的质的飞跃。

再如，在执教《其他简单机械》教学时，先提问：现在一头牛，你怎么才能很轻松的把它吊起来呢？当学生讨论到高潮时用多媒体计算机幕播放"小女孩吊起一头牛"的视频动画，这样极大地调动了学生学习有关滑轮知识兴趣和欲望，教学实效特别明显。

3.多媒体配合学生实验，优化实验教学效果

在初中物理教学中往往通过实验引导学生得出物理规律，而很多情况下由于实验室本身条件及各种因素的影响，会造成实验教学低效，有时还可能使学生得到一个错误的结论。作为学生学习的引导者和参与者，老师又不能把实验结论强加给学生，因为这不符合现代教育教学规律。比如，在进行《内能》一节教学时，利用空气压燃仪演示外界对物体做功时的现象时，往往由于各种原因很难将浸有乙醚的棉花"压燃"，如果贸然去在课堂上演示这个实验时，实验很容易失败而给教学造成障碍。但如果利用多媒体制课件时插入该实验演示实录视频，不仅增加了实验本身的可见度，而且激发了学生的兴趣，在此基础上引导学生根据所观察到的现象分析得出结论就方便得多了。

4.运用多媒体技术将事物及其运动放大变慢，使事物更易观察

物理学本身所研究的事物本身包括人眼所能观察到的宏观事物及其运动，也包括人眼无法观察到的微观和宇观事物及其运动。如在初中物理中涉及的分子动理论、电流的形成、看不到、摸不着的磁场和易被人们所忽视的大气压强等内容。

总之，在运用多媒体教学时应尽量发挥其传统手段无法替代的优越性，避轻就重，使它为切实提高初中物理课堂教学实效而服务，从而在减轻教学过程中教师与学生负担的同时，扭转课堂教学低效现状。