新课改下高中语文教学

卢天扬

摘要：一名语文教师，首先要树立正确的教育观念，明确服务的对象是学生；其次，要懂得角色的转变，要从知识的传播者变为学习的促进者；再次，要转变教学方式，变模式化的教学为个性发展的教学方式；最后，要不断学习展现魅力。

关键词：新课改；高中语文教学；转变

中圖分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0094-01

1.观念更新

作为一名语文教师，首先要树立正确的教育观念，明确我们的工作是服务，不过我们服务的对象是学生。有了这种观念，才会面对全体学生，为每个学生的成长服务；有了这种观念，才会平等相处，我们教师才不会以师道凌驾于学生之上；有了这种观念，我们教师才会尊重学生的人格尊严，维护学生的权利。

其次，要树立正确的人生观。什么是人才？李白说"天生我材必有用"，有用就是人才。我们知道学生千人各异，但每个教师都有一个共性，都是偏爱那些成绩优秀的学生，对他们悉心关照、百般呵护，而对那些成绩低下者怒其不争，熟不知陶行知说："你的教鞭下有瓦特，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑。"正确的人才观相当重要，有了这种观念，你才能发现学生的特长；有了这种观念，你才能发现"过度的爱只能造成畸形的人才"。

2.改进教学方法，渗透创新教育

传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知，教师是播放器学生是接收器，结果往往是事倍功半，教师教一篇课文常常是五大块：时代背景 作者简介段落大意中心思想写作特点这些与培养学生的创新能力毫无关系，因此也就谈不上什么创新教育了由于没有注入创新因素而导致：教师说得头头是道，而学生真正应该具有的听说读写能力则显得苍白无力，教师口若悬河，学 生 却 雾 里 看 花，成 绩 靠 的 是时间汗水 日光灯光，而且这样培养出来的往往是高分低能的机器要改变这种现状，要培养出有成绩又有能力的人才，唯有从培养学生的创新能力入手，因此教法必须改进。

2.1激发学生创新思维的愿望。要培养学生的创新思维能力，首先应让学生感到语文教学中创新无处不在例如，多年来的中 高考话题作文，平时的改写续写缩写仿写及想象作文等， 就是课文与日常阅读的文章，没有 创新几乎是不存在的。

2.2教给学生创新思维的方法。俗话说，授之以鱼，不如授之以渔要培养创新思维，教会方法也很重要 让学生丢掉过去的思考习惯，摆脱思维单向的干扰，进行 反向 多向 发散 超前综合变异变通思维例如，我们可以在教学实践中有意识地让学生对一些习惯说法或习惯观点提出自己不同甚至截然相反的意见，或是对名篇名句的名人评论大胆挑战 其实现在高考试题也在逐步注意这方面的题型。

2.3激励学生创新思维的运用。要使学生的创新思维能真正成为一种本领，还应在语文教学中不断巩固完善，转变各种传统观念，切实为培养学生创新思维铺平道路。充分利用各种资源，强化能力训练 ，鼓励学生大胆创新 如果一个老师有能够把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半 。

3.以课本为主，体现教学大纲

高中语文教学应该是在初中基础上的提高，这是毫无疑问的，但对提高到什么程度一直研究不够，教学大纲上的表述也很模糊，大部分内容难以做出明确的界定，这就容易导致高中语文教学的盲目性和随意性。同时，广度和深度的不明确，也是高中语文教学中封闭主义和形式主义产生的一个重要原因。根据实际情况来分析，绝大部分学生的语文学习在高中阶段受升学考试的左右而视野狭窄，同时又因教学形式方法的单调而浅尝辄止，学习的广度与深度都远远达不到要求。学语文局限于课本，局限于课堂，局限于几页练习题，没有课外阅读习惯和练笔习惯，课堂学习消极被动：浮在知识的表层无法深入等等，这就是高中学生语文学习的现状。改变这一现状的关键就在于对教学的广度和深度有一个明确的界定，教什么，范围有多大，内容有多深；学什么，学到什么程度才算合格，等等。当然，这都是深入到高中语文教学内容很复杂的问题，一时恐怕解决不好。但是都是们还是希望大家都能来研究这一问题，形成统一的认识，并且能够在新的教学大纲中体现出来。

4.对高中语文教学要面向现代化

邓小平同志提出的教育"三个面向"，是具有战略眼光的。高中的语文学习对大部分学生来说意味着语文学习任务的完成，意味着他们继续进行专门深造和谋求职业已经具备了适应社会发展的语文能力。换句话说，就是已经具备了参与现代化建设所应具备的语言运用和语文学习能力。未来学家指出："未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。"由此可见高中语文教学面向现代化的重要意义。当然，高中语文教学面向现代化决不是一个口号，也不是一个标签，它理应具有实实在在的内容。比如：高中语文教学与科学技术的进步与发展问题；高中的语文教学内容与现代化教学手段问题；高中的语文教学与社会环境、自然环境的问题；高中的语文教学与市场经济发展的联系问题；高中的语文教学与国际大教育环境的关系问题；高中语文课程自身的现代化问题，等等。语文教学不应是孤立的、封闭的，特别是高中的语文教学与社会发展的现代化更为接近，高中的语文教学思想如果缺乏现代化的内容和精神，那将会永远走不出封闭的、形式主义的小圈子。