浅析小学语文阅读教学中如何培养学生的创造性思维

周兆菊

摘要：在小学语文阅读教学中培养学生的创造性思维是语文教学中的重要目标，也是素质教育的重要内容。要培养学生的创造性思维，教师应该充分认识小学阶段的学生特点，以学生为主体，运用现代化的教学方式，引导学生积极主动的参与到教学中，从而培养学生的创造性思维。

关键词：小学语文；阅读教学；创造性思维

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0068-01

随着我国教育教学工作的不断创新，小学语文教学工作也在不断地完善。由于阅读教学工作是小学语文教学中的一部分，因此，优质的阅读教学可以让学生在阅读中了解自身的能力，在提升自身语文素养的过程中不断建立正确的创造性思维，进而让学生用创造性思维解决问题，不断提升学生的创造能力和实践分析能力。

1.创造性思维的特点

创新就是突破传统，这一理念是一个民族和国家保持发展的动力基础。创造性思维是要求人们在创造的思维过程中依据创新的能力和思维的拓展获取更多的信息。另外，还可以将创造性思维作为人们在知识世界中进行的思维活动，其不仅可以获取事物本身的内在美，还可以在此基础上获取一定的社会影响和优质事物。创造性思维在小学语文阅读教学工作中具有一定的影响力，其有助于激发学生的学习兴趣，并为未来的学习和工作奠定基础。

2.小学语文学习的特点

小学语文学习主要有以下三个特点。第一，积累性学习。与其他学科比，语文是一个具备综合性的科目，同时语文知识的累积和技能无法及时构成，需要一段时间获取，因此，小学语文教学工作是一个积累的学习过程；第二，模仿性学习。在学习语文知识时，模仿占据着重要的地位，因此小学语文学习也是一种模仿式学习；第三，体验式学习。为了可以更好地了解和学习课文中的思想、态度以及情感，学生一定要用多次感悟、了解以及推理的形式去学习，体验学习过程中的酸甜苦辣。

3.小学语文阅读教学中培养学生创造性思维的策略

3.1创造民主化的课堂教学环境。要想让学生成为课堂教学的主人，最重要的是教师要突破以往的教学形式，发挥出教学民主的特点。尤其在小学语文阅读课堂中，教师要先建立为学生服务的理念，不能迫使学生去适应自己，而是要对学生的学习特点进行分析，从而让自己的教学满足学生的需求；之后，构建自由、平等的师生关系，教师要关注学生，学生也要敬重教师，教师引导学生学习，而学生帮助教师提升教学质量；教师还要尊重学生的个性化发展，关注学生的兴趣爱好，激发学生的学习兴趣，引导学生自主阅读，促使学生建立学习主人翁的观念。

3.2培养阅读想象力，促进创造性思维的提升。在小学语文阅读教学中，要培养学生的创造性思维，就应该以学生为教学主体，引导学生自主阅读相关语文内容，触发学生对文章的想象，以想象来促进学生创造性思维的提升。大量事实表明，想象是创新的基础，更是创新的灵感来源。例如，在学习一年级的《小松鼠找花生》的相关知识的时候，教师可以引导学生充分展开想象，补充、改编这个故事，鼓励学生将自己想象的故事脉络写出来或是讲出来。为了保证这种教学的有效性，避免教师一对多的教学局限性，应该组织学生之间两两相对，使学生之间加强交流和沟通。在这种"一对一"的交流过程中，既可以减轻学生对学习的恐惧感，又能放下学生的思想包袱，使学生充分展开想象，将《小松鼠找花生》改编成多种多样的故事。这种带有创造性的故事构建能够有效地调动学生的思维，使学生积极主动地发挥想象，在潜移默化中提升学生的创造性思维。

3.3组织学生进行思辨，促进创造性思维的提升。创造性思维的培养关键是在相同与不同、新与旧、错与对之间的辩证关系。只要引导学生打破固有的思维认识，从不同角度和不同层面认识和理解相关知识，提升学生的创造性思维就是一件水到渠成的事。在阅读教学中，教师可以根据某一篇文章的新旧观点、对错原因等方面，组织学生进行相应的思辨比赛。通过思辨比赛的方式，拓展学生的眼界，丰富学生的学习经验，培养学生的创造性思维。例如，在学习《司马光砸缸》的相关知识的时候，教师就可以组织学生围绕"七岁的司马光是否有力气能够砸破缸"的问题进行讨论。这个问题的设定既能培养学生的质疑精神，还能加强学生的探索精神。针对这个问题，开展相应的思辨，必能激发学生的学习积极性。因为在小学阶段，学生的年龄与七岁的司马光相似，学生对司马光的力量会产生相应的探究兴趣，在这个探究的过程中，学生不再局限于以往的故事认识，开始注重实证主义，这对于培养学生的创造性思维有着积极的作用和意义。

3.4激发学生的创造能力。很多教师在实际教学中过于关注学生的成绩，导致学生的技能和才能发展受到了影响，因此让学生失去了发挥才能的机会，若是学生可以在课程学习之下获取更多拓展自身能力的方案，那么学生在发展时可以获取更多的平台。

总之，随着素质教育的不断推进，培养学生的创造性思维是社会进步的必然要求，也是教育改革的最终目标。在语文阅读教学中，教师应该从学生的角度出发，以学生为教学主体，運用现代化的教学手段激发学生学习知识的积极主动性，创设相应的教学氛围，使学生在思辨比赛中、阅读问题中、想象填补中培养良好的创造性思维，为学生综合素质和综合能力的提升奠定基础。

参考文献：

[1]刘 汇.小学语文阅读教学中创造性思维的培养[J]. 中国校外教育，2015（11）：47.

[2]陆小平. 关于小学语文阅读教学的几点思考[J]. 中国教育学刊，2011（S1）：35-37.