思想品德课堂有效教学的实践与思考

周文景

中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0031-01

新课程强调引导学生主动学习，更加关注发现与发展学生的潜能，培养学生的创新精神和实践能力，课堂不再只是特定知识的载体，而是教师和学生共同探讨新知形成知识体系的过程，这对传统课堂教学理念提出了的挑战。面对课程内容的时代性和多样性，如何使课堂教学效益最大化，这一问题成为了新课程必须解决而不能回避的问题，有效性教学的实现正是解决这一矛盾的重要途径。

真正意义上有效性教学必须实现从"应试型教学"向"素质能力型教学"理念上的转变。长期以来应试教育制约着中国教育的发展，给有效性教学的具体开展设置了重重障碍，中国教育面临着"应试型"教学和"素质能力型"型教学的抉择，这种选择是伴随着当代社会发展过程中功利主义与实用主义的冲突而产生的，两者利弊并存，关系到教育的眼前利益与长远利益，无论偏向何方都会对学校和学生产生重大的影响。随着中考和高考改革的推进，新课程对学生能力的要求也在日益提高，考试选拔功能侧重对学生基本能力考核就是明证，"读死书"、"高分低能"的学生将不再适应时代的需要。因此政治教学中必须正确处理好"应试型教学"与"素质能力型教学"两者的关系，寻求两者有效的结合点，立足发展实际，坚持以人为本的原则促进学生的发展，才能实现真正意义上的有效性教学。

第一、巧妙的导入加快学生进入高效学习状态的时间是实现有效教学的必要前提。

衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间运用效率，即学生掌握知识、形成和提高能力的作用力时间，这就要求教师千方百计提高课堂上有效时间的利用率。有效性教学取决于学生进入高效学习状态的总体时间。因为从老师一走进教室，从学生思想松散到高度集中的过程，人的注意力高度集中存在着缓冲，这时教师一言一行的实效性将会成为学生快速提升注意力的助推器，为有效性教学的展开创造条件。要想缩短学生进入高效学习状态的时间教师必须在全面了解学情的基础上，从学生的兴趣入手设计出好的教学导入，激发学生主动学习，使之真正成为课堂学习的主体。

第二、从大量习题入手和易错点入手进行教学设计变"学教材"为"用教材"是实现有效教学的有效途径。

传统思想品德课教学中，教师是知识和权威的化身，教师始终处于领导地位，传统教学往往过分重视课文知识的传授，加强巩固练习，大搞"题海战术"；表面上看，学生可掌控的学习时间很多，但实际上学生真正主动学习的时间较少，学生学习的积极性、主动性受到很大的影响。同时"题海战术"中的选题不具代表性和重复性，大大的降低了课堂学习的效率，不利于学生实际能力的提高，这种做法也是与当代中、高考改革背道而驰的。近年来政治中、高考试题更加关注社会的重大问题，并注重把这些重大问题"拉近"到考生身边，转变角色定位，突出试题的体验性，这表明国家今后选拔人才的主要方向是 "能力型人才"而"非应试型人才"，如果教学中继续一味强调课文上的固定知识点而忽视能力训练，这无疑是对有效性教学实施的重创。因此课堂上教师应适当地把更多时间还给学生，使学生有充足的时间反馈、思考，这才是符合学生认知规律和提高学生能力的良策。

第三、建立良好的交流、合作、竞争的学习氛围是有效性教学的有力保障。

良好的交流、合作、竞争的学习氛围为当代，思想品德考试题常常会以现实生活中的重大时政热点为背景，充分体现了思想品德学科所具有的时代性和问题立意的命题思想，侧重考察学生综合能力和逻辑思维能力。良好的交流、合作、竞争学习氛围能给予学生更为广阔的空间，放飞思维的翅膀，提供展示个性的舞台，有助于提高学生的辨证思维能力、归纳演绎知识能力、比较能力、综合逻辑思维的能力，形成发散性和创新性思维。现代社会最需要的不再是仅仅拥有个体上优秀或某方面特质的"狭义"的人才，而是能够全面适应21世纪竞争需要的在个人素质、学识和经验、合作与交流、创新与决策等不同方面都拥有足够潜力与修养的"广义"的人才。有效性教学正是实现社会培养人才的重要手段，在教师的调控下合理运用"矛盾探究、讨论、互动活动等"方式，学生能够积极地参与交流和协作，高效地提炼和运用新知，分享成功的喜悦，这对学生形成21世纪人才所应具备的的合作意识和团队精神具有不可估量的作用。

第四、传授学生政治学习方法促使其养成科学的学习习惯是有效性教学成功的关键。

教師是有效性教学成功的主导因素，教师的"导"固然重要，但是缺少了"学"的因素的有效性教学则就变的不完整了。教师"教"的再好学生"学"的不得力，有效性教学的最终效果也会大打折扣。教育应辨证的看待有效性教学，在强调教师"教"好的同时还应注重"学"的因素。学生的学习效率高低与其自身的学习方法和学习习惯息息相关，没有科学的学习方法和学习习惯，就不可能有高效的学习效率。古语说的好"授人予鱼不如授人予渔"，在强调加强自学能力的今天，自学能力的高低对学生综合能力的形成意义非凡，科学的学习方法和习惯能在日积月累的学习过程中能进一步提升自学能力促使人的质变。因此思想品德教师应从学生的实际入手，在夯实基础知识上，引导学生建构知识网络，培养时政意识和问题意识，使学生形成关注社会、关注生活、关注人生的习惯；并且精练巧练，掌握解题技巧。同时学校班级管理上应引入新的监控机制，如建立学生错题本汇集机制，解题互助机制，晚修独立自学机制等，促使学生科学学习习惯的形成，为有效性教学的高效实施奠定坚实的基础。

此外学校、年级组、备课组、班级应该更加紧密的协作建立系统的统一战线，在有效性教学发展过程中形成合力，使学生形成良好的学习习惯，筑就严谨的班风学风。