高中英语写作教学中TED视频材料有效利用的策略探究

刘丽丽

【摘要】英语写作是大多数高中生的难点，如何提高英语写作能力也是英语教师普遍探讨的话题。通过利用相关的TED材料，积累语言素材，实现有效输入，以期逐步改善学生写作困难、水平低的局面。教学实践证明，合理利用TED材料，有助于高中学生英语写作水平的提高。

【关键词】TED；视频材料；写作训练

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0203-02

目前，多数高中英语教师在训练学生英语写作时，多偏重词汇、语法、句式的运用，忽略了学生思维能力和写作策略的培养。王初明教授提出了语言学习的有效途径：“内容要创造，语言要模仿，创造与模仿要紧密结合”（王初明，2014）[1]。下面结合教学实践中的现状，谈谈如何有效利用视频材料，培养学生思维，形成文字输出，提高学生的写作能力的几点看法。

一、TED视频材料的选择

TED内容涉及各种领域、教育、心理、宗教、科学、政治等等，所以对于高中英语写作教学适合的话题可挑选的范围较广，这也符合“选择真实、地道和典型的语言素材的要求”[2]，但要注意选择的合理性：

1.科学性

根据《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003），“ 教学内容和教学要求要体现循序渐进的原则，应该由易到难，从简单到复杂逐步过渡。[3]”所以选取的TED视频材料要根据学生的实际英语水平，不可过于繁难，要有一个逐步推进的过程。

2.时效性

选择TED视频材料中有关科技的内容时要能及时科技进步，引起学生的学习兴趣。同时，选取话题时，最好考虑到高中学生的思想认知水平和社会生活经历，与学生产生共鸣。

3.基础性兼顾拓展性

TED视频材料的难度不等，学生水平参差不齐，教师在选取材料时要体现教育的基础性原则，保证绝大多数学生能够理解并掌握。在视频材料的时间控制上，不宜过长，笔者一般尽量控制在5—6分钟左右，甚至更短，如果某些材料确实优秀，但过长，教师也可以截取视频的其中一部分内容，作为教学素材。要求演讲者的语调清晰，语速不宜过快。

所選素材还要有利于拓展学生思维，培养学生的归纳、总结等能力。

二、TED材料的操作实践

在学习模块七第一单元 living with technology时，笔者给高二学生挑选了TED网站的一个视频——以色列艺术与设计学院的设计师Danit Peleg的演讲Forget shopping.Soon you'll download your new clothes（《在家打印自己的衣服》），在时长6分钟左右的视频中，Danit Peleg讲述自己开发出了一种新型材质FilaFlex，并且可以使用普通3D打印机轻松实现。下面，就以此资料的运用为例，介绍笔者的教学流程。

1.课时一

Step1： Introduce the speaker and her topic.

Step2： Let students watch the video 3 times，and try to understand the main idea.

Step3： Ask students to discuss the following questions with each other.

⑴ Is the skirt she is wearing printed ？

⑵ What was the problem with the two incredible dresses that were 3D printed at first ？

⑶ What was the main challenge to print clothes ？

⑷ What do you think of the five outfits and shoes that Danit Peleg printed？

Step4： Help them cope with some difficult words and sentences.

本课时的主要教学目标是学生能够理解演讲内容，形成自己对此话题的见解。因为视频较短，可适当安排学生观看遍数，指导学生扫除语言障碍，并设计相关题目，帮助学生尽快理解大体内容。

2.课时二

让学生观看视频并回答以下问题。

Step1： Underline some useful expressions from the speech.

⑴ In the past few months，I've been traveling for weeks at a time with only one suitcase of clothes.

⑵ I was lucky to be at the technology conference on that day，and I had access to 3D printers.

⑶ I knew that these printers were much cheaper and much more accessible than the ones we used at my internship.

⑷ Right away，they literally gave me the key to the lab.

……

Step2： Retell this speech.

Step3： Let students discuss the following questions.

⑴ Summarize the main idea of this speech.

⑵ Describe the clothes the speaker printed.

⑶ What else can we do with computers ？

Step4： Write an English composition in about 150 words according to the instructions given below.

⑴ Summarize the main idea of this speech in about 30 words.

⑵ How do your print clothes with 3D printer ？

⑶ What are the advantages of printing clothes with 3D printer ？

Step5： Ask students to present their essays.

这一课时要求学生在熟悉材料中的过程中，积累相关语言素材，尽量复述演讲的主要内容；鼓励学生提出自己的见解；有计划地进行写作训练，并将学生的作文进行展示交流；最后教师作点评和总结。

以下是学生的作文展示：

⑴概述视频大意

I wanted to wear something special to an important event without finding anything to wear，so I used 3D printers to make a skirt using FilaFlex，a new kind of filament，which is strong，yet flexible.

⑵ 打印衣服的步骤方法

When people worry about that they have nothing special to wear on important occasions，they can use a 3D printer to print clothes they want.It works easier than going shopping.First，you design your own clothes or you can just download one from the Internet.Then，you should load the file to the printer and wait until the printer print all pieces of the clothes.At last，you just need to assemble them together.

⑶打印衣服的优势

Nowadays，more and more people cant find clothes they like from the shopping mall，even from Taobao.So this invention is quite useful for those people.They dont have to spend a whole day shopping，hunting for their favorite clothes.What they need is to have ideas in mind.The invention can help them make clothes in a few minutes without going out.

这篇习作基本完成了写作任务，但可以后期润色，使用较高档词汇，语言结构再丰富些。

三、實践反思

1.教师一定要考虑到大多数学生的基础，提前大量研究TED演讲，选用相关视频资料；

2.在观看TED视频过程中，教师要适当加以指导和讲解一些专业术语、生词或俚语，一定要在学生理解的前提下训练其写作；

3.掌握好观看时间和写作时间的分配，要根据大多数学生的实际英语水平安排好教学进度；

4.利用TED演讲材料旨在激活话题，积累词汇，拓展思维。思维是对输入信息加工改造的编码过程，是构建新的认知结构的过程，是对新信息进行分析、综合、抽象、概括、比较和系统化、具体化的过程[4] （张大均，1992）。这虽不属于考试范畴，但从学生的长远发展来看，其功效不可小觑。

学生写作能力的提高不是一蹴而就的，教师可以通过各个不同途径，长期坚持有计划的培养，TED视频材料的使用不仅在于学生的写作训练，而且有助于激发学生自主探究的兴趣，拓展思维，真正提高学生的综合英语学科素养。

参考文献

[1]王初明.2014.内容要创造.语言要模仿 [J].外语教学与研究.

[2]教育部.2003.普通高中英语课程标准（实验）人民教育出版社.

[3]教育部.2003.普通高中英语课程标准（实验）人民教育出版社.

[4]张大均.1992.教育心理学教程 [M].成都：四川民族出版社.