新课改理念下初中教学管理的有效策略初探

刘东升

【摘要】自从2000年提出新课程改革的要求以来，教师的教学理念不断出现新的要求和新的挑战。课堂中的教学任务就是要在教学的过程中，让学生迅速地掌握和取得知识，并能够在这个过程中把知识融会贯通，并学会创新和独立思考，这其实是学生学习知识的一个科学化的过程，知识的学习本身就是学生一个发挥主观能动性的过程。本文主要根据新课改理念下初中教学管理的有效策略进行全面的探究。

【关键词】新课改理念 初中教学 教学管理 有效策略

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）10-0035-02

引言

当新课改得到了全面而深入的贯彻之后，那么我们日常的教学材料正变得越来越丰富，教学方法和教学内容也在整体过程中不断地得以创新。在初中的管理中，广大院校一定要学会把教学管理放在重点位置，深入研究如何让学生在课堂中的有限时间内能够学到更多的知识。教学管理能够保证学生更好地进行学习。在此过程中对初中教学管理进行优化，能够对学生的学习成绩和教学质量的提高起到一定的推动作用。本文以新课改理念实施为背景，对初中教学管理的完善路径进行全面探究。

1.新课改理念的含义

新课改的理念主要从三个维度来评价初中教学管理所起的作用。第一，在教学的过程中，尤其要按照相应的教学目标、课程标准和教学内容等来进行有序地教学，并逐步完成知识、技能和基础性的目标。在教学的过程中，老师要注意激发学生的热情，并鼓励学生进行探究和高效实现目标。老师更多的应该是一个引导者和方法的建立者。第二，根据新课改评价目标的要求，在课堂教学评价的过程中尤其要重视教师自身的成长和发展。从教师在课堂上提出的问题的质量、教师个人发展的目标和教师个人发展的需求三个维度来全面强调教师的成长。第三，新课程改革的过程中，要真正体现以学生为主题和以学会深发展为根本的“以学定教”思想。主要是以学生在课堂教学过程中呈现的状态来评价课堂教学的质量。主要需要重视学生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态和其他几个标准。

2.新课改理念下初中教学管理的有效策略

2.1教师自动更新教学管理理念，构建新的教学观念

目前，老师在进行初中数学教学的过程中，普遍都采用了投影仪和多媒体等先进的教学手段进行教学，不仅可以让学生更好地透彻理解相应的数学知识，而且很多学生普遍反映加入多媒体的数学教学变得更加有趣味性。通过动画效果，学生很容易就理解了平行四边形、长方形和正方形之间的关系；通过三維立体投影，学生在学习几何的时候也会更加轻松。转变初中的教学理念，归根结底就是要为学生创建一个能够更好地适应其心理发展规律的环境让其更愉快地学习。教师之所以要引发学生的兴趣，最根本的就是要通过激发学生的学习兴趣来更好地让其进行自主学习。学生也会在学习的过程中通过克服各种困难来发掘出更多新的知识。这种独立性对于将来能够更好地适应社会也是有很大的好处的。我们可喜地发现，这种教学观念的更新使得学生的独立自主性变得更好和更强。

2.2构建平等的师生关系，营造轻松愉快的教学氛围

在中国传统教学管理的过程中，教师都是居高临下对学生进行教学管理。通常的模式是老师在课堂上讲解，然后学生通过举手发言的方式回答老师的提问。这样的模式就好像是老师不断地在指挥着学生，学生和老师之间的距离还是太远。

在新课程理念的指引下，老师尤其应该展现自身的亲和力，和学生构建平等的师生关系，真正和学生成为朋友。美国的中学多采用圆桌式的教学方法。学生和老师围坐在一起，对课堂中提出的问题进行讨论。学生和老师几乎就是处于一个平等的关系中，这也非常有利于构建一个轻松、和谐和愉悦的学习氛围，从而能够更好地激发学生的学习兴趣和学习动力。很多老师可喜的发现，自从教学环境变得更加轻松愉悦之后，学生和老师的关系变得更近，学生更愿意跟老师讲述自己在学习和生活中遭遇到的一些困难，老师也能够更方便地根据学生的具体情况制定有效的教学目标和实施有效的教学措施，从而使得学生的学习更上一层楼。

2.3注重对教师知识结构的优化

在新课改的背景下，对教师知识结构的优化也显得很重要。文科生也要注意对数学、物理和化学知识的学习。理科的教师也要注重对语文、历史和地理知识的了解。这样做的结果就是文科的老师在复习和教学的过程中更多地引入了理科的逻辑性思维，让学生不再单纯地觉得文科就是死记硬背的科目，复习起来效率更高，回答一些大题目的过程中思路也变得更加清晰。理科的老师也会让自己的讲课变得更加有趣味，不会让学生因为觉得理科冷冰冰而失去对理科的兴趣。教师知识结构的扩充会对他们的教学方式有深刻的影响，这种影响也会潜移默化地影响到初中的教学管理。

2.4创建多元化的考核机制，帮助学生身心健康发展

传统的教学考核过程多数是以老师的评价为重要的标准的。老师根据每个学生平时的表现和考试的成绩对学生进行全面的评价。但这里面多少会包含老师的主观判断，考核的标准和主题多数也都是一元化的，这样学生会始终处于一个被动的位置，会对学生的身心发展造成非常巨大的影响。而新课程的理念主要倡导的是多元化的考核机制，学生和家长都可以参与进来更好地对学生进行全面的考察，学生也可以通过自我评价或者学生之间的相互评论来不断地完善和提高自己。例如，可以定期开展学生之间互写评语的方式来让学生更加全面地了解自己，也可以让学生通过写日记的方式更好地了解自己。这种多元化的考核标准反而能够帮助学生学会更好地收集相关的信息，从而使得考核的结果变得更加客观和公正，从而进一步促进学生的身心发展。多元化的考核机制的作用在后进生身上表现得尤为明显。一些成绩不好的后进生，通过多元化的考核机制更好地发现了自己身上的其他长处，随着自信心的增强，在学习上也表现得更加主动，甚至有的后进生和父母的关系也变得更加融洽。而且这样的学生到了高中之后普遍反映学习起来更加轻松，因为他们更加懂得如何在学习中发挥自己的优势和特长，也更加懂得如何去学习中劳逸结合，最后甚至在高考中都取得了不错的成绩。

2.5坚持以人为本，实现人性化教学管理

本次在初中教学管理的过程中强调的是“以人为本”的理念。在学校的管理实践中，尤其需要考虑“理性管理”和“人性管理”。所谓的理性管理就是指的学校的规章制度一定要严格，对所有的学生要一视同仁，绝对不能够因人而异。例如，很多老师在安排座位的过程中喜欢把成绩好的学生安排在前面，成绩差的学生安排在后面，在上课的过程中只重视好的学生，而忽视对差生的管理。很多家长通过“走后门”的方式希望老师多关照自己的孩子一些。其实这些都是违反学校刚性管理的原则。这种“刚性管理”也让后进生体会到了老师对他们的尊重，从而在学习中变得更加有动力。很多老师将后进生的座位安排在好学生的旁边之后，普遍发现都取得了不错的效果。

所谓的柔性管理，就是学校管理者在执行制度的过程中，既为学生考虑也为老师考虑。一方面，要尽可能让每个学生都能够在班集体中发挥自己的价值。更加要从细节上去体谅老师。例如，现在很多中小学推行的让家长检查孩子的作业和让家长陪着学生一起检查作业等措施，这样的措施虽然从表面上看是给家长增加了负担，但真正配合老师执行的家长会发现，虽然浪费了自己检查孩子作业的时间，但是却能够更方便地帮助自己了解孩子的学习情况，并能够及时给孩子制定合理的目标，最后好好配合老师的家长的孩子学习都取得了显著的进步。

2.6强化学校的常规管理

为学生营造一个干净整洁和生机盎然的学习环境显得尤为重要。更换一批符合师生要求的讲台和桌椅，以此形成轻松的课堂学习氛围，这样才能够鼓励学生更加积极主动地参与到教学活动中去。其中，校园环境的管理应该被更好地納入学校常规管理的过程中。一方面可以定期安排每个班级的学生轮流进行校园环境的打扫，以便让大家共同来维护环境的整洁。另外一方面也可以开展“绿化校园从我做起”的活动，老师和学生可以结合自己的想法和创意来装点美丽的校园，从而使得校园绿意常在。把校园创设成一个干净整洁、趣味盎然和启迪思维的有效环境。在校园建设的过程中一定要对卫生制度进行严格地管理，并定期开展检查评比活动，尽可能不让校园内的纸屑、门窗上的灰尘、墙壁上的印记和课桌上的划痕影响校园内部的环境。通过净化校园内部的环境来让学生更好地进行学习。自从学校强化了这些常规管理，很多家长反映孩子回到家也更愿意帮家长做家务。一方面是因为这些孩子从参与学校的常规管理方面体会到了父母在家的辛劳，从而回到家能够主动帮父母分担家务；另外一方面是因为从劳动中体会到了劳动带给人的成就感和乐趣，这正是通过强化学校的常规管理所带来的好的结果。

3.结束语

总体来说，在新课改理念的指引下，作为一名中学老师，务必要把原来传统的教学理念和教学方法从根本上进行转变。并在这个过程中能够不断地对新课程理念中的教学管理进行全面的完善，随时总结经验和不断创新，只有这样才能够让学生不断主动而积极地投身到未来的课程改革中去。此外，学校内部的各个部门和家长也要不断密切配合，只有这样才能够真正地落实新的课程理念和教学方法，并以课程教学的总目标为指引，最终使得整体中学的教学质量得以提升，为新课改在今后的稳步推行打下良好的基础。

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