互联网与环境下高职院校动漫专业教学模式与探索

张幸

【摘要】高职院校动漫专业在开展教学的过程中，大多以传统的课堂授课模式为主。但是这种授课形式与当今时代的整体发展存在一定程度的冲突。“互联网+”时代的到来及发展为高职院校动漫专业教学提供了一定的契机。动漫专业本身是一种需要利用科学技术的课程内容，在“互联网+”环境下，高职院校动漫专业就能够利用信息化教学模式培养学生的实践能力，实现高职院校教学目的。

【关键词】互联网+；动漫专业；教学模式

【中图分类号】J218.7-4；G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0118-02

“互联网+”环境下的高职院校动漫专业教学模式看重的是对互联网云平台技术的有效运用。高职院校动漫专业在教学过程中需要遵循教育改革的原则，对传统教学观念和形式进行改变，这样才能适应时代的发展。在课程内容、教学方式及毕业设计等方面都需要融入科学技术，使学生能够将动漫专业的相关内容在综合实践中全面表现出来。

一、动漫专业教学模式现状

动漫专业教师在开展教学的过程中，主要需要培养学生的动手能力及创新能力。高职院校的教育目标就是培养出能够适应专业岗位工作的高素质人才，因此，其对学生的设计思维及动手能力的要求较高。就目前的高职院校动漫专业教学来说，大部分教师还是以理论授课为主要的教学形式，还有部分教师会对学生传授相关的技巧。但是这种过于理论化的教学模式容易使教学效果片面化，并且常规的教学模式也没有适应信息化社会的发展。高职院校教师在进行动漫专业教学的过程中，需要注意培养学生的创新思维及动手能力，使其能够对影视动画及游戏产品等技术进行掌握。但是实际上，高职院校动漫专业教学模式远远没有达到这个水平。因此，在实际教学过程中就需要结合“互联网+”环境，设置相关的信息化课程，让学生能够对授课形式、内容等进行自主选择。教师还需要改革毕业设计、实践教学及课程评价等形式，使高职院校动漫专业学生能够掌握实质性专业内容。

在当前的高职院校中，很多教师都更加注重动漫专业的理论知识教学，旨在提高学生的专业成绩，而忽视其实践能力的培养。但是实际上，动漫专业对学生的动手操作能力及创新能力要求较高，并且动漫企业对就业者的创新意识有独特的要求。高职院校在开展动漫专业教学的过程中就需要以理论与实践相结合的教学模式作为主要的形式，帮助学生获取更多实践的机会。目前的高职院校动漫专业教学并没有达到这个要求，导致学生的实践培养不足，学生在毕业之后难以满足企业的要求，不能融入到自己的岗位中，影响就业。

二、“互联网+”在动漫专业教学中的应用

1.课程内容模块化

云技术是“互联网+”发展过程中的主要技术，在利用这种技术开展高职院校动漫专业教学的过程中，可以使学校、教师及学生一体化，利用信息化教学服务平台开展课程设计及教学。课程内容模块化是云技术的重要功能，教师在开展教学的过程中可以对学生设计动漫的能力进行观察，直接了解学生对专业内容的掌握程度。由于动漫专业中还有较多的理论知识，同时注重对学生实际操作能力的培养。因此，就可以将课程内容分为动漫设计、制作理论课程及动漫案例设计课程等模块，让学生在学习理论内容的同时能够实现实践能力的培养。在整个教学过程中，教师可以利用云技术将课程内容储存在教学云平台上，还可以在平台上布置相关的作业，与学生进行交流。这种模块化教学能够让学生掌握实际理论知识，并且得到动手操作的机会，最大程度实现高职院校动漫专业教学目标。

2.教学互动在线化

学生在学习过程中遇到问题是难免的，特别是高职院校动漫专业的学生需要将理论知识吃透，运用到实际操作过程中，这就加大了学生的学习难度。动漫专业教学要求学生具备较强的创新意识，并且能够将专业理论知识融入到动漫设计中。教师就能够在云平台中建立教学互动系统，实时接收学生的学习反馈，并且在互动系统中进行解答。当学生将问题反馈到互动系统之后，教师就能够直接在系统中进行解答，让学生明确教学重点和难点。一旦学生不能依靠自己解决问题，教师还能够与其开展互动。教师能够在互动系统中看到教学问题的集中点，然后改善教学系统，增强教学过程中的交流。动漫专业教学具有较强的动态性，由于学生的思维模式存在差异，其在对待同一个问题时，就会产生不同的想法，呈现出不同的动漫形式。教师在利用云平台开展互动在线教学时，就需要根据学生的学习特点和思维方式对其进行引导，使其能够较快地理解教师布置作业的意图，充分发挥自身的创新能力完成动漫设计。

3.毕业设计项目化

对高职院校的教学来说，毕业设计是考察学生实际学习能力与操作能力的重要流程，对于检验学生的专业能力有较大的作用。动漫专业的毕业设计大多是由教师制定题目，学生根据相关要求进行动漫设计。教师主要考察学生对题目的理解以及其自身的创新能力，当然，学生对专业知识的应用也尤为重要。为了便于学生和教师在进行毕业设计的过程中进行交流，教师就可以将毕业设计项目化，用实际案例作为主要的项目，在教学云平台上进行共享。学生在实际操作过程中，就可以根据实际案例中的某个项目进行设计，增强动漫设计的可操作性，在这个过程中，学生还能够进一步了解实际案例，有助于其对实际工作中的内容进行了解。

4.教学评价网络化

在“互联网+”环境下的高职院校动漫专业教学可以利用云平台进行教学评价。由于高职院校对动漫专业的学生的评价内容较多，因此，可以将评价分为教师评价、专家评价及企业评价三个模块。教师可以通过学生在学习过程中的表现对其进行针对性的评价，在给学生布置完作业后，学生就需要按照要求将其完成。然后学生可以将作业提交到云平台上让教师、专家及企业相关专业人员进行评价。在对学生进行三个方面的评价的过程中，需要明确三个模块的评价结果比重，将评价分数按照比例对学生进行最终评分。高职院校教师需要建立相关的评价指标体系，让专家和企业专业人员了解学生的学习状况，保证评价的客观性。

5.教学资源共享化

当代教学大多是需要实现资源共享的，这是“互联网+”环境下的教学特点，也是高职院校动漫专业教学需要实现的教学模式。在实际教学过程中，高职院校可以引进“微课”、“慕课”等教学形式，让学生能够对专业课程内容进行实时了解，还能够实现自主选课。在这些网络平台上开展动漫专业课程教学，能够使学生在课后对教学内容进行巩固。在课堂教学过程中，教师还能够适当引导学生，然后让学生进入网络平台了解教学内容。动漫专业需要学习的内容较多，并且不同偏好的学生有自己的学习特点，学生在云平台上开展学习的同时，就能够将自己对动漫设计的看法和想法发表在平台上，供其他学生进行交流。同时，学生还能够针对某一个动漫设计项目提出自己的独特创意，让其他同学或者教师对其进行补充和评价，相互之间进行交流和学习。实现教学资源共享化后，学生就能够对自己感兴趣的动漫主题教学进行学习，增强学生的学习积极性，有助于帮助学生形成个性化的动漫设计风格。

三、结语

综上所述，在“互联网+”背景下开展高职院校动漫专业教学需要合理借助云平台，利用网络技术手段开展教学改革。在实际教学过程中，教师需要结合动漫专业教学特点，将课程内容模块化，与学生进行在线互动与交流，对其进行多方面的针对性的教学评价，增强动漫专业课程资源的共享，完善教学模式，提高高职院校动漫专业教学水平。

参考文献

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[3]易芳，胡江.高職院校动漫设计创新性人才培养方案的探索[J].科技信息，2015（07）.