授之以渔,提升作文修改能力

2018-05-07 15:57王蜜
语文世界(教师版) 2018年3期
关键词:写作水平我会教师应

王蜜

修改作为作文教学的一个重要步骤,也是教学最关键的环节。俗话说“好的文章都是修改出来的”,此话言之有理,优秀的文章都是经过反复雕琢与打磨,才能成为精品。因此,有必要对初中语文的作文修改指导策略进行探讨,以期让学生掌握有效的作文修改技巧,提高自身的写作水平。学生掌握正确的修改技巧,养成良好的修改习惯,培养自觉修改文章的能力显得极为重要。下面,笔者结合自己曾经的教学实践,谈几点浅见。

一、创造环境,培养学生作文修改热情

美国心理学家奥苏伯尔曾经说过这样一句话:“有意义的学习必须具备认知基础和情感动力两个基本条件。”教师在作文教学的课堂上,要重视作文修改环境的创设,教师要首先为学生创设自由轻松的氛围,为学生营造一种思维活跃而宽松的作文评改环境,充分调动学生的作文修改热情,使学生愿意主动参与到作文修改的过程中,从而轻轻松松地实现作文自主评改能力的提升。

例如,我在作文课堂教学中指导学生修改作文的时候,通常以调动学生的参与兴趣为首要任务。首先,我会告诉学生如贾岛“推敲”、莫泊桑师从福楼拜炼词用字等等一些著名的名人故事,让学生意识到文章修改的重要性和必要性,以此引发学生积极参与作文修改的兴趣。其次,在作文评改的过程中,我会对学生进行加分的奖励,奖励的评判标准会结合学生在作文修改过程中的态度、效果等,评选出等级,每个级别分别给予不同的奖励,让学生品尝到作文修改的乐趣,引起参与兴趣。再次,每次作文修改后,我会选出几篇优秀的文章在全班进行展示,让学生进行参观和评议,并出示修改之前的文章让学生们进行前后的对比,让他们体会修改后文章的明显进步,进一步深刻感受到修改对写作的重要性,调动学生的作文修改热情。

二、引导方法,提高学生作文修改能力

在初中语文的作文教学中,对学生作文修改的指导,其方法十分重要。学生只有掌握了科学有效的修改技巧,才能改出好文章,提高写作水平。因此,除了为学生营造相适宜的作文修改氛围之外,教师还应重视对学生作文修改方法和技巧的传授。教师应结合初中学生的认知实际和写作水平,从不同的层面指导学生进行作文的有效修改,使学生在潜移默化中掌握正确的修改方法,认识到作文的修改是有章可循的,学会从中领悟写作规律,总结形成自己的一套修改技巧,不断提升作文修改能力。

例如,我在指导学生进行作文修改的时候,通常会采用多种方式进行。首先,我会让学生进行自我修改,引导学生从明确修改要求和修改目标入手,看文章的语言是否通畅、用词是否准确、写作逻辑是否清晰、写作内容是否与题意相符、写作的立意是否新颖深刻、写作选材是否突出文章中心思想等等,并指导学生掌握修改文章的符号。

三、反复强化,养成学生自觉修改习惯

俗话说:“文不改不精,玉不琢不美。”一篇好文章总是要经过反复琢磨才能成为精品,而这一大半的功夫都在修改的关键环节上。要全面提高学生的作文修改能力,绝非一朝一夕之事,而是需要经过长期的反复训练和强化,让学生意识到修改的重要性,使学生养成作文后自觉修改的习惯。因此,在平时的作文修改指导教学中,教师应有意识地对学生进行强化训练,使学生在反复的有针对性的训练中,提高修改意识,自觉地形成每次作文后反复修改的良好习惯。

例如,在每次的作文教学中,我會把作文的修改当作每堂作文教学课的重点,给予学生充分的修改时间,保证学生能够高质量地完成作文的修改。每次指导学生作文的时候,我会要求学生先在脑海里拟订大体的框架,然后一气呵成,写好整篇文章,写好之后再指导学生进行修改。我会在文章的最后写下评语和修改的理由,在下一次的作文教学课堂上先引导学生对修改要求进行深思,鼓励学生发表自己的见解和看法,并说出我自己写下的评语的缘由,使学生知其所以然,明确作文修改的正确方式。此时,再放手让学生进行文章的第二次自我修改。这时对比第一次的修改,学生会更容易发现习作中存在的一些问题。教学时,我会指导学生进行反复修改。随着学生所学知识的增多和所掌握技巧的熟练,我会不时地让学生修改之前修改过的一些文章,不断给文章进行润色。

俗话说:“文章不厌百回改。”只有通过科学有效的修改,才能最大化地提高学生的写作水平和能力。教师科学有效的作文修改指导策略极为重要。教师应努力为学生创设适宜的教学环境,调动学生的参与兴趣,指导学生掌握正确的修改技巧,并通过反复强化训练,引导学生养成自觉修改的习惯,从而不断提升学生修改作文的能力,提高写作水平。

作者简介:江苏省南京市竹山中学语文教师。

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