新课改下的中职音乐教学探究

王艺巧

摘要：音乐教学是中职课程中的一门重要科目，很多学生尽管喜欢唱歌，但是部分学生不喜欢上音乐课，原因有哪些，以及在新课改背景下，中职的音乐教学应该采取哪些有效措施，本文进行了分析与探究。

关键词：新课改；中职音乐；教学探究

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）01-0194-01

1.应情景导入，注重激活学生兴趣

兴趣是学习音乐的基本动力，音乐兴趣的培养是音乐新课程的任务和目标之一。在新课改的教学理念中，提出要给学生多一些情趣，少一些枯燥，多一些兴奋，少一些消沉，打开学生心扉，激发学生灵感。所以，培养学生倾听的兴趣并让学生积极主动地参与进来，是上好一堂音乐欣赏课的前提条件。

上课开始以前，教师可以准备一些打击乐器（用于节奏训练）等作为教学道具。在课堂上，教师播放音乐，跟上节奏，先教全体同学一起跟着节奏歌唱、跳舞打节奏，再让部分学生在一旁敲锣打鼓。如，在欣赏歌曲《包围黄河》是，可以先播放抗日战争时期我军的战斗精神，以及红军战士舍身救国的动人场面，然后启发学生，此时立刻，学生们会激动、感慨，教室里充满了一种凝重的气氛。这样一来，就极大地调动了学生积极参与音乐活动的兴趣。以及一种气势。也达到了教育同学们的目的。

2.丰富教学方法，构建多元化的音乐教学模式

中职音乐教学应加大教研工作力度，以研促教，以研促学，充分关注并着力培养学生对音乐的兴趣爱好，尊重学生在音乐體验、表现及创造活动中的艺术发现和独立见解，丰富教学方法，努力转变学生被动接受的教学方式，构建多元化的音乐教学模式，重视开拓学生想象力和创造力的发展空间。

2.1 在理论知识教学方法上，倡导启发式、探究式、讨论式、体验式教学，增加与学生的互动交流，通过对音乐的表现、创造、欣赏等过程引导学生对音乐进行理解和感受。让他们在体验中产生感情的共鸣，使学生的精神世界与情感世界都得到升华，增强课堂教学的吸引力和感染力。例如：在"节奏"这一模块的理论教学中，教师在教学上应既注重横向的节奏派生，也有纵向的节奏扩展，促进教学内容相互补充，充满内在逻辑联系。

2.2 在技能训练教学方法上，结合学生实际，引进一些专业基础知识扎实，有丰富音乐技能教学经验的专业教师担任音乐技能训练指导教师。教师要根据学生的认知和接受能力，倡导并推行开放性、实践性、模拟性、参与性的教学模式，创设宽松和谐的教学情境，关注音乐方式的衔接，关注激发兴趣的衔接，关注学科专业相互融合的衔接。

2.3 在音乐欣赏教学上，积极推行有助于提升学生音乐艺术素养的教学方式。音乐欣赏课堂教学的目的是充实"感受与鉴赏"教学领域，将唱歌、乐器演奏和识谱视唱内容整合为"欣赏"与"表现"的教学领域，同时拓展出"创造"内涵，进而提升学生的音乐艺术素养。因此，实践教学中，教师应注重学生的主体地位，让学生有更多时间和空间去自由欣赏、思考，去感受、体验，实现理论知识与实践技能的融合贯通，在欣赏音乐的基础上去创造音乐情感。即实现反复倾听――节奏参与――演唱――结合体态律动辅助欣赏――欣赏音乐、创造音乐情感的教学模式。

3.完善课程结构设置，推进音乐教育的学科建设

针对当前中职音乐课程设置的结构性残缺，学校应从教学整体上对该课程体系进行宏观的规划与构建，完善课程结构设置，推进音乐教育的学科建设。

一方面，加大实践课程的设置比例。在中职音乐教学的课程结构设置上，应用"1+2"的模式在目前情况下对各中职学校来说具有较强的可操作性。所谓"1+2"的模式，即以"音乐鉴赏"为主干课程的理论课程模块加上理论与实践相结合的综合课程模块、以"音乐表演"为主要内容的实践课程模块。这样的课程结构既突出了理论课程与实践课程的分配原则，也保证了理论与实践的融合贯通。另一方面，加强音乐课程与其他学科课程的整合。中职音乐教学实践中，教师应加强音乐课程与其他学科课程、尤其是其他艺术课程之间的横向联系，使之密切配合、相互渗透，构成交互式学习和多种艺术形式交叉融合的开放式课程结构设置模式，拓宽学生的知识面。

4.设置课外音乐活动

课外的音乐活动属于音乐的一个重要的组成部分，开展这种音乐活动对于通过学生的兴趣、审美情趣起着重要的影响，在一种潜移默化中通过学生的思想教育，以及陶冶情操。可以设置以下方式进行：

第一，开设"音乐吧"可以利用学校的图书馆、阅览室等其储存的一些关于音像的资料，这些资料中，除了具备单纯的音乐之外，还应该有相关的音乐作者的一些简介、音乐的体裁、背景、形式等，以及关于音乐的内容、意境等一些资料。就可以用这些材料作为基础，来开设一个音乐吧，便于学生的欣赏，也能够为他们创造一个进行相互交流的空间与平台，让学生积极的交流自己的音乐感悟、感受、想法等等，在这样一个平台中，学生的兴趣势必会增加，学生的信心也势必会提高。

第二，做到每周一歌。在每一个星期之内，倡导学生学习一首歌曲，要求积极健康向上，并且由学生与教师一起来选定，可以发挥出文艺委员的作用，在课后由文艺委员组织，随着录音学唱，然后就可以定期的组织一些歌咏比赛，以个人或者是以班级为单位进行，由教师以及学生一起来担任评委，这样的活动就培养了学生的音乐能力，音乐素养，提高了演唱的水平，而且也促进了他们之间的相互交流与合作，提高了学生自身的素质。

总之，传统的音乐教学已经不适应新课改形式下的要求，中职音乐教师应该积极的转换思维，探求有效的策略，促进学生对于音乐的学习，使学生树立一种正确的审美观念，促进他们的全面发展。