小学语文教学漫谈

马铁玲

摘要：小学语文教学对学生一生的教育起到了关键的作用。首先，教小学生要懂得心理学，要遵照小学生的年龄特点和心理需求，小学生的持久力不强，每一个人和每一个人的潜质都有差别，教学要因材施教，调动他们学习的积极性，让他们认识到语文课的重要。交际、沟通、表达思想是语文的重任，只有语文成绩优秀，才会是一个现代化的社会的人才。教学多年，下面谈一谈我在教学方面的经验，请共同探讨。

关键词：小学语文；教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）01-0082-01

1.深挖教材中的创造性因素，发展学生的求异思维

求异思维是创造性思维的核心。它对创造力的形成，起着至关重要的作用。求异思维是一种开拓思维，不依常规，寻求变异，多方面的思考问题，探求解决问题的多种可能性的思维方式。

在小学语文教学中，应注意开发学生的求异思维，培养学生的新颖性、独特性、多向性，激发学生的创造力。例如，在教学《燕子专列》时，可提出如下问题让学生思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么？一位教师教《称象》问学生：还有没有更好的称象办法？学生的思维顿时活跃起来。一个学生说，称石头太麻烦了，可以让随行官员一个个地上船，直到船沉到画线的地方，称称每个人的重量，把重量加起来就是大象的重量。多么与众不同的又切实可行的办法！多么可喜的求异思维的火花！学生不是不能，关键在教师的启发引导。

语文教材中的很多课文，都可以用来训练学生的求异思维。如读了《圆明园的毁灭》，可引导学生讨论：圆明园要不要重修，说出自己的理由。教师这样精心为学生铺设求异路径，引导学生多角度、灵活地观察分析问题，就能提高他们创造性思维的质量。

2.大胆放手，让学生成为学习的主人

小学生语文新课程标准认定"学生是语文学习的主人"，因而"要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。"孩子的成长基本上得益于自己的学习，课堂上的收获实在是微不足道。所以，在语文教学中，老师应真心实意地把学习的主动权交给学生。把主动权交给学生不是一朝一夕的事，我们要利用课堂上的每一句话，每个眼神渗透老师对学生的关爱与鼓励。"同学们真会学习！"简简单单的一句话表扬了学生自主学习的学习方法，正面鼓励了孩子们自主学习的学习态度，我相信孩子会非常愿意继续往下学习。课堂上老师要善于用幽默风趣的语言吸引学生，学生们在这种宽松的环境中才敢于和老师尽情地交流思想、情感。课堂上要多用一些激励技巧去正面引导学生自主学习，从而使学生能得心应手地进行独立思考、学习，达到事半功倍的效果。

3.把握训练训题，注重学生能力的提高

新教材旨在使学生不要死读书，读死书，而是要把书读活。在接受知识的同时，又要提高学生的能力。就拿口语交际这一训练来说，不但培养了学生的观察、思维、概括、说话等能力，更是给学生提供了一个创新的天地，想怎么说就怎么说，无拘无束，畅所欲言。从而也为写作打下了扎实的基础。在教这类训练时，要精心组织，重"说"和"演"的训练。如第六课《小摄影师》，根据书上的插图，实地模拟进行表演，这样使学生的形象感知变得直观化。学生在轻松愉悦的环境下，相互之间对起话来，头头是道，不但"说"得到了锻炼，也使学生感悟了许多道理。

4.留下思考的空间

一上课，教师就鼓励学生提出预习过程中遇到的不懂的问题，为新课的学习扫清障碍，启发学生针对重点、难点地方提出思考性较强的问题，引导学生进行积极深入地讨论，注重学生思维和表达能力的发展。如教学《军神》一课时，我让学生说一说在我们的日常生活中曾经看过或听过哪些"神"？这时，学生纷纷说有"财神""门神"……于是，我让学生再齐读课题，你会有哪些疑问呢？学生提出："谁是军神呀？""为什么称他为军神呢？"……针对学生提出的问题，我引导学生进行梳理和分析：在这些问题中，哪些问题是你通过读书自己就能解决的？哪些问题是你通过读书反复思考之后仍不理解的？哪几个问题可以合成一个的？你认为在这些问题中最有讨论价值的是哪个？在梳理问题的过程中，学生的提问能力和思维水平也同时得到提高。这样学生养成了边读边问的习惯，在全班范围内形成了一种良好的氛围。

5.把游戏带入课堂

爱玩是学生的天性，用表演艺术营造的课堂情境，近于游戏的性质，能极大地提高教学的效果。古人说过："知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。"教师积极组织学生按照课文内容，模拟一些动作，或分角色加以表演，那么学习的过程就变成学生一种愉快的情绪生活和积极的情感体验过程。例如讲授课文《狐假虎威》，让学生根据对课文情境的理解，分小组做好准备，当堂表演寓言中的场景。寓言有很强的故事性和形象性，通俗易懂，形象生动，天真活泼好动的儿童具有很强的想象力和表现欲。这样的情境创设符合小学语文教学的特点和儿童身心发展规律，而且让学生参与到课堂的活动中来，不仅提高了对课文的理解程度，而且学生的综合素质也得到了发展。

总之，新教材充满着时代的气息。内容上的更新，要求我们每一位教师在教法上去创新。努力帮助学生从小练好语文基本功，为他们素质的全面發展打下坚实的基础，从而体现新教材的真正价值。