“微时代”背景与经典阅读推广中多媒体技术的应用

穆旋

摘 要： “微时代”背景下，阅读推广旨在让经典既实现被微阅读，又被读得通透、深入。高校在“微时代”下作为经典知识的阵地，致力于传承经典文化，这就对图书馆的阅读服务提出了巨大挑战。图书馆需要借助多样化的技术手段迎合读者的需求，全面实现经典阅读的推广。

关键词： 阅读心理 资源建设 多媒体技术

随着互联网应用的逐步发展，被冠以“微”名号的事物层见叠出，比如微博、微小说、微信、微电影、微阅读，等等。由此，大学生的阅读习惯和行为被改变，还给他们提供了更多的阅读体验，然而出现了经典阅读缺位的弊端，并呈现出了快餐化、碎片化现象。然而，历久弥新的魅力和无限可能的张力决定了经典著作阅读与功利性、实用性阅读不同，且异于流行文化语境下的时尚阅读。经典著作所承载的知识底蕴、独到认识，是漫长的人类发展历程中积淀下来的精华，对心智的开启、心灵的滋养及境界的提升大有裨益。民族智慧的精髓以经典阅读的方式代代传承。因此，经典阅读需要受到重视，需要精心策划，更需要引导和推广。经典阅读作为高校图书馆阅读推广的核心，构建常态化经典阅读推广机制，让其成为大学生教养的一部分，是高校图书馆阅读推广工作的责任与使命。图书馆开展经典阅读推广需要顺应碎片化下的微阅读与被频繁切换的注意力，以“山不就我我就山”的深度推广精神，主动向读者靠近。结合移动阅读的发展趋势，图书馆推广经典阅读时要有效使用智能移动阅读平台，通过线上线下等互现互彰式的主题活动的设计，实现对经典阅读的长期扩展并深化。

一、调研读者的阅读心态

人们行为的动力在于兴趣激发，兴趣引导的阅读更加长久高效。激发读者兴趣并使其长久保持是经典阅读推广的第一要务。图书馆通过认真调研，在社会大背景下研究读者的阅读心理与行为，分析阅读对象、阅读性质、阅读方式等内容。图书馆要切实把握微时代环境下大学生文化经典阅读的现状，并对大学生阅读经典的指导意见进行研究制定，在顶层设计上做好规划，使高校人才培养的全部过程和各环节都融入经典阅读。确定经典阅读书目后，一方面需要通过信息技术取得全文资料和注释、解读性资料等多媒体资源，另一方面需要建构高效的揭示、检索、浏览、推荐等交互机制，便于读者查找阅读其目标内容。

二、加强经典文献资源建设

图书馆对学校文献资源的采集、组织和建设担负着重要使命，须着力搜集古今中外不同版本的经典著作及其配套的研究著作、工具书与相关文献，满足读者对经典阅读的文献需求。充分的经典著作是图书馆推广经典阅读的必要条件和资源保证，图书馆要及时掌握学生诉求，并依照现实情况设立经典著作资源库，为大学生制订经典阅读推荐书目及论文索引，为他们的经典阅读提供良好服务。同时，注意与他馆共建共享经典资源，资源闲置浪费和重复建设的现象尽量杜绝，使有限的资源发挥无限的功效，达到行业共振的效果。

三、建立新媒体经典阅读平台，拓展经典阅读途径

图书馆在推广经典阅读时，一般采用纸本材料、网络、手机等多手段和文本、声频、视频、图像等多形式开展活动，保证学生可以在海量资料中选择优质全面的经典文献，并全身心投入阅读，进而彰显经典的魅力。通过对作品中的精华和内涵的汲取，充分体验经典阅读带来的精神启迪和心灵熏陶。

（一）移动图书馆

未来新的阅读增长点在于图书馆的移动服务，图书馆要据此着力开展推广服务。通过对新媒体的使用加强引导，使读者在开展经典文献信息的检索、阅读、预约、续借时均可通过PAD、手机等移动终端设备达成。这样，高校经典阅读与图书馆阅读推广才会卓有成效。此外，根据读者的个性化需求，研究读者特点，完善个性化设计，给读者定制其需要的系统界面、资源集合和检索技术等，让读者体验到颇具特色的经典阅读情景。打破传统形式，建立“一站式”的经典阅读推广平台，使读者体验到查询、阅览、收集、互评等一体化功能，在大开放、大流通的情景体验下有效互动。

（二）网站阅读

以丰富性、开放性、环保性、多主题和无固定形态等特点为人熟知的网络阅读，学生的接受度非常高。高校图书馆要为学生提供网络阅读，以电子杂志的形式在网站上设立经典阅读，开设“经典推荐”“经典大家谈”“经典读后感”“经典书评”等栏目，在这一学习园地为大学生提供信息获取、交流经验、经典阅读等服务。此外，在网上组织本校大学生成立经典学习小组，让网站成为学生互相学习、交流沟通的平台。

（三）微信公眾平台

针对碎片化阅读，在经典阅读推广要有专门的规划，有目的、有步骤地引导读者管理碎片化时间。高校图书馆建立微信公众平台，对经典阅读进行专业有效的推广。有效利用web2.0技术，创设经典著作专栏，并开通读书评论留言、固定时段推送、交流讨论等互动性活动。引导学生进行经典阅读的书评活动，重视阅读经典之后的交流分享，促进他们对知识精髓的领悟。通过密集地投放推广，全渠道覆盖碎片时间，主动靠近读者，指导大学生正确、高效地阅读经典。

（四）微电影

作为新型传播媒介的微电影，以受众面广、传播速度快、更新快捷等特点为人们所喜爱。通过镜头，微电影以丰富多彩的画面，给人以最直接的视觉冲击和视觉享受。当前微电影的重要读者群体是学生，图书馆可将微电影与经典著作相结合，通过新方式和新技术将经典文献的文化内涵展示给学生，将学生的注意力吸引过来并引发进一步的思考，从而激发他们的阅读兴趣。为了更加有效地传播经典，“光影星播客”的模式可以作适当借鉴，图书馆利用收藏的音像资料，进行书影随行的文本文献与电影相结合的联动阅读推广实践活动，将根据经典书籍改编的电影固定时间进行播放，然后召开讨论会，通过“书评+影评”相结合的方式，构建起一个新平台，激发读者对原著的探究热情。

此外，图书馆在宣传微电影时还要充分利用互联网，使读者通过手机、平板电脑和图书馆官网即可获取。图书馆要把握好重大活动的重要契机，在微电影宣传前期就要做好相关工作，譬如，电影剧本的公开征集、演员的选拔，据此提升社会知名度。图书馆要有步骤、有目的地开展宣传，如此方可达到事半功倍的效果。图书馆在网站上尝试设立“图书馆微电影专栏”，专门用以播放图书馆拍摄的微电影或读者自创的微电影，并且在专栏上开通转发、评论、影评等互动性功能，为读者观影后的感悟和思考开辟一方交流的园地，以此切切实实地激发学生的兴趣，创造优良的互动环境。

四、线下多途径多手段利用

（一）成立大学生经典阅读指导团队

图书馆发起成立大学生经典阅读的自助机构和与指导团队，有助于促进经典文化传播、交流和学习，通过组办经典书目发布会、经典作品讲座、“悦读”经典沙龙、书评书展会、读书征文等活动，极大地发挥自助组织和指导团队的推广作用。此外，图书馆将阅读协会的指导工作指定专业馆员负责。通过定期向学生推荐经典著作，引导大学生提升人文素养，促进身心健康发展。

（二）开设经典导读课程

在微时代环境下，经典导读是经典阅读推广的有效方式。在大学生的第一课堂中纳入经典导读，有利于大学生经典阅读的推动。图书馆通过和教务处及各教学院（部）合作，以经典导读服务的开展为目的，将经典阅读吸纳进课程建设中。教学部门要根据专业需要和人才培养规格的不同，选择性地开设文化经典导读课程，将国内外自然科学、人文科学、社会科学等经典著作都涵盖其中；教师依照不同文化经典中的精华，集体商榷教学内容，甄别选用，引导大学生阅读、理解、内化文化经典；图书馆与任课教师紧密合作，教师结合课程内容提供经典阅读书目，图书馆据此进行采购。

经典著作的永恒魅力在于其对人智慧的启迪，大学生通过经典阅读，有助于提升文化素养、积淀知识底蕴，使他们的学养更加深厚、胸襟更加豁达，更加从容稳重。高校图书馆在推广经典阅读的同时，还要有计划地制订推广学科经典导读的规划，有步骤、有目的地组织哲学经典导读、法学经典导读、经济学经典导读等一系列的经典导读类讲座。同时，通过发起成立各种学科经典读书小组，指导大学生汲取更加丰富的经典学习内容，不仅感受到前人的智慧和情怀，而且点亮当下的生活。

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