高校音乐教学中体验式教学的应用分析

董庆

摘要：本文首先阐述了体验式教学的相关概念和体验式教学在高校音乐教学中的重要意义，接着研究了体验式教学在高校音乐教学中的具体应用，旨在说明体验式教学在高校音乐教学中的重要性，为正确开展体验式教学提供参考。

关键词：高校音乐教学；体验式教学；应用

中图分类号：J60-4；G642 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2018）06-0198-01

一、体验式教学在高校音乐教学中的意义

所谓体验式教学，就是教师在教学过程中，通过教学情境的展示实现教学内容的还原，使学生产生身临其境之感，在情境的体验中完成对知识的理解和掌握。这种方式能够实现对学生认知程度的加深，在较长时间内保留当时的情境记忆，有助于学生学习能力的提高。

在传统的高校音乐教育上，教师主要以灌输式的方式向学生传授知识，学生一直处于被动的地位。很多学生机械性地学习音符旋律等，对音乐的认知只停留在表面，无法感受音乐所带来的深层次的情感体验。因此，利用体验式教学中的情境融入，能够让学生在学习音乐的过程中，快速进入音乐情境，充分体验真实的音乐情感，充分感受到音乐的艺术魅力。

二、体验式教学在高校音乐教学中的具体应用

（一）创设情境体验

在体验式教学中，有两点要素需要进行强调，那就是学生的自主体验和实践创新。教师在教学过程中，应该充分认识到学生的主体地位，充分调动学生的自主学习能力。在高校音乐课堂上，教师可以通过利用语言，创设音乐情境，引导学生进入场景教学中，在不知不觉中感受音乐，充分体会音乐的魅力。同时，教师也可以鼓励学生用自己的语言描述音乐情境，表达自己对音乐的真实感受。

例如：在学习《春江花月夜》一课时，教师可以利用音乐器材来模拟该作品的背景音乐，比如雷声、水声等等，将学生引入该作品的场景。之后，教师再用绘声绘色的语言讲述这部作品，让学生仿佛置身于真实的由静夜、月光、江水、小船、荷叶等组成的宁静画面之中，充分体会作品中的音乐情感，感受音乐的魅力所在。

此外，教师也可以利用多媒体技术向学生展示音乐场景，营造良好的音乐氛围，并利用大量的音乐元素刺激学生的感官，使其完全置身于音乐场景中，不能自拔。

（二）实践性体验

对高校音乐的教学而言，仅仅让学生欣赏音乐不是教学的目的，目的在于激发学生内心的真实体验，真真切切地感知音乐的魅力。也就是说，仅仅依靠教师的教学是远远不够的，更多地是注重学生对音乐的体验过程，充分调动学生的自主学习能力。因此，在教学过程中，教师应该开展多样化的教学活动，并让学生参与到活动中来，以师生互动的方式，调动学生的积极性，增强学生的情感体验。同时，也可以组织大型的比赛活动，争取让每个学生都能参与其中。

例如：在音乐课堂上，可以将学生进行分组，安排音乐知识竞赛活动，让学生分别表演作品内容，并通过有奖激励的方式调动学生的积极性。在活动的组织上，要保证活动的趣味性和知识性。也可以组织学生参加学校举办的院系合唱比赛，争取让全体学生都参加，通过这样的方式一方面可以调动学生的积极性，另一方面也可以培养学生的集体荣誉感。

此外，还可以安排一些音乐相关的趣味小活动，比如流行歌曲串烧、听旋律猜歌名等，让学生在快乐中学习和成长。

（三）生活化体验

随着流行音乐的发展，音乐形式变得多样化，音乐不再是纯艺术化的形式。很多音乐形式逐渐向生活化靠拢，渗透到生活的方方面面，使得大众的审美普遍偏向于生活。在这样的大背景下，诞生了一些通俗音乐，这些音乐偏向于感官的刺激，而忽略了音乐的艺术性，对学生造成了不好的影响。因此，教师在音乐教学过程中，应该对学生进行艺术之美的熏陶，让他们体验真正的音乐魅力，从而学会辨别实际生活中的好音乐和差音乐。同时，还要带领学生进行生活化体验，充分体验“源于生活而高于生活”的音乐魅力。

由于流行音乐的盛行，很多学生也很喜欢流行音乐，教师就可以在课堂上将流行音乐与生活实际相结合，调动学生的学习兴趣。比如：可以根据大多数学生的喜好，在课堂上播放《青花瓷》，并结合学生的实际生活，对该作品的歌词或旋律进行改编，从而培养学生的创作能力。考虑到一部分学生基础较差的情况，可以进行小组改编的方式，鼓励学生充分打开创新思维。学生在面对自己喜欢的音乐时，定会自主地探讨音乐的改编方法，并在其中融入自己的情感，在快乐学习中进步和成长。

三、结语

综上所述，体验式教学在高校音乐教学中有着非常重要的作用，能够有效改善课堂效率，调动学生的自主学习能力，培养学生的艺术审美能力。在体验式教学中，教师要重视学生的情感体验，通过音乐情境的创设、实践互动以及生活化的体验方式來激发学生对音乐的学习热情，从而提高学生的音乐知识能力和音乐素养。