校园新媒体：高职院校文化育人的新途径

李楠

摘要：校园新媒体已成为高职院校校园文化传播的重要载体，它有效地增强了校园主流文化的传播影响力，丰富了高职院校文化育人的内容与形式。高职院校应在对校园新媒体特点充分认识的基础上，提出在文化育人工作中利用新媒体的有效策略。

关键词：高职院校；文化育人；校园新媒体

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）15-0240-02

随着互联网技术的高速发展，新媒体已成为人们接受文化、传播文化的重要载体之一。在高职院校中，新媒体已成为师生最广为接触的文化载体。因此，如何有效利用新媒体的媒介传播优势弘扬高职院校的大学文化与大学精神，潜移默化地影响师生价值理念与文化品格，是当前高职院校在创新文化育人工作时应当思考的问题。

一、高职院校文化育人与校园新媒体

高职院校开展教育的过程，本身就是文化育人的过程。教育作为文化的子系统，起到了吸收、保存、传承、创新文化的作用。在引导人的思想、塑造人的行为这一过程中，教育对人的培养规格也受到固有文化的制约。如我国高等教育的目标是要培养“德智体等方面全面发展的社会主义事业接班人”。美国高等教育则是为了培养具有自由、博爱、成功至上等价值信念的公民。可见，教育培养什么规格的人受到一个国家、一所高校文化选择偏好的影响。

因此，对高职院校文化育人内涵的探讨，首先还是要厘清“高职院校用什么文化培育人”这一问题。从国家要求高职院校“培养实用人才和熟练劳动者”这一目标来说，“职业文化”应该是高职院校首要培育的文化类型。职业素养、职业道德、行企文化等应该成为高职院校的主流文化，其他如区域特色文化、大学自身优秀文化与大学精神等这些有助于学生全面发展的优秀文化成果也应得到弘扬发展。由此可推，高职院校文化育人的工作，就是需要通过一些教育方法、教育手段将这些优秀的文化成果内化到学生的品格与人格中，引导、约束其思想与行为的发展。但如何有效地将这些优秀文化成果内化到学生品格中，既是创新高职院校文化育人工作、保障文化育人理念落地生根的基本条件，也是文化育人实践过程中最困难、最需要深入思考的问题。

当前正处于“信息大爆炸”时代，信息已成为文化最重要的表达载体，同时信息也影响着人们的思考、决策与行为。因此，把控了承载信息的媒介，也就在一定程度上掌控了可传播的信息内容，进而能传达特定的文化价值，影响着个体的思想与行为，培育个体特定的文化品格。正如美国著名媒体理论家道格拉斯·凯尔纳曾言：“媒体已经拓殖了文化，我们是生活在一个由媒体主宰了休闲和文化的世界里。”目前，以多媒体技术、互联网技术、信息技术为特征的新媒体已占据媒体界的半壁江山。因此，在高职院校中，利用校园新媒体的文化影响力优势将能够更好地将高职院校主导的优秀文化传播出去，构筑校园文化氛围，培养学生的认同感，进而引导学生思想与行为的发展。

二、新媒体为高职院校文化育人工作带来的便利与机遇

1.校园新媒体增强了高职院校主流文化的传播影响力。在高校中，新媒体已形成强大的文化影响力，并拥有众多的忠实受众。据上海交通大学发布的《2015年中国大学生媒体使用习惯调查报告》显示，超过90%的大学生每天上网时长超过2小时，QQ、微信、微博成为大学生最常使用的三大媒体。掌上大学2016年发布的《高校新媒体蓝皮书（2016）》显示，校园微信公众号覆盖大学生数量达到3398万人，微博上活跃的学生群体人数为2741万。使用新媒体获取信息成为了师生每天生活的一部分。由于新媒体具有信息更新快、内容丰富等特点，学生除了通过在课堂中获取新知识外，最热衷的是通过刷新微信朋友圈、微博、QQ群、QQ动态、QZONE、新闻APP等新媒体来搜索获取信息。对于高校来说，有效掌控校园新媒体，就能够更好地利用新媒体的传播影响力以及其具有庞大受众群体的优势，更便捷、更迅速地将特定的主流优秀文化成果散播在校园的每一个角落。

2.新媒体丰富了高职院校文化育人工作的内容与形式。文化对于个体的影响并不总是有效的，这还主要取决于个体对特定文化的接受程度。因此，要保證高职院校文化育人的效果，还需要让学生能够主动接受高职院校的主流文化，而文化的表现形式与承载方式就显得极为重要。正如人们对于以音乐、电影、动画等这些为大众所喜欢的信息表达方式传达出的内容就会印象深刻。

根植于互联网与信息技术的新媒体，天生就具有形式多样、资源丰富、传播快捷的特点。具有的互联网基因让校园新媒体更善于对流行文化进行捕捉，因此其在内容、语言上更加幽默、风趣，在形式上更加活泼多样，它能够充分地融合文字、动画、声音、视频、图片等多种表达方式去传播信息，更具生活、娱乐气息，相比传统校园媒体平面化的表达方式也更具吸引力。新媒体让高职院校能够将主流文化与价值观通过视频、动画、音乐等学生乐于接受的表达形式传递给学生，让学生能够主动地感知与接受。

3.新媒体为高职院校文化育人工作打破了时空限制。开设文化素质教育课程、举办社会实践、开展校园文化活动、校园媒体宣传、利用校园环境文化熏陶等教育活动是高职院校在践行文化育人工作时经常采用的方式。但这些文化素质教育活动的开展，往往需要较长时间的准备，通常需要提前做好活动场地、人员的安排，并且多数活动只能选在学生上课的时间开展。相比，依托互联网的校园新媒体更具虚拟性，它不需要物理空间上的场地，并且能够全天候地传递信息，是举办网络教育活动的最佳载体。当前高职院校有许多学生都是“御宅一族”、“手机一族”，手机、互联网成为他们课外消遣的主要方式，并且学校对于学生课外时间也无法做到严格管控。但使用校园新媒体传递校园主流文化及学校发展动态，将能够更有效地帮助学生进行网络信息筛选与屏蔽，并且能够让文化的影响力全时空地影响到学生。

三、利用新媒体开展文化育人工作的策略与着力点

校园新媒体作为高职院校开展文化育人的一个有力载体，有效地使用才能发挥好这一载体的作用。因此，在文化育人实践过程中要以严谨、创新、科学的态度规划新媒体运营与建设。

1.坚持“内容为王”，注重表达形式。校园新媒体能否发挥文化引领作用主要還取决于它所承内容的品质。对于采用新媒体开展文化育人工作来说，要坚持将职业文化、社会主义核心价值观等主流思想文化作为传播的主要内容，同时，在内容素材的选择上也要与时俱进，贴近师生生活，进而能更加富有感染力。内容的表达形式同样重要，要充分利用视频、动画、网络语言等新媒体所具有的特色表达形式，以生动、活泼、形象的方式化育学生，让学生在愉悦的参与互动中感受到教育与启发。

2.以学生为本，改变说教宣传方式。开放、平等是新媒体天生固有的文化基因。因此，高职院校在使用新媒体开展文化育人的工作中，要坚持以学生为中心。在发布内容时应充分考虑学生的个人发展需求，在与学生的互动中应放低姿态，以平等的心态与学生开展真诚的交流。同时，在与学生的互动交流过程中，要关注学生的思想发展动态，并及时地给予学生更多的关怀与指导。

3.打造强有力的新媒体运营团队。新媒体的运营能力至关重要，这直接关系着新媒体能否担当起文化育人的重任。对于高职院校来讲，要打造“老师+学生”模式的新媒体运营团队，一方面教师对于职业文化的理解、内容的把控具有更高的水平，而学生对于新媒体的内容语言、形式、排版以及网络流行文化的了解程度则更胜一筹，因此两者通力合作，更能够有效地发挥新媒体的作用。同时，高职院校也应该注重将一批品学兼优的学生培养为“学生网络意见领袖”，让他们能够起到引导网络舆论的作用。

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