小学数学教学中多媒体的运用探析

谢建伟

一、小学教学中运用多媒体的误区

1.教学中过分依赖多媒体技术

在利用多媒体教学过程中，很多教师更加注重多媒体呈现的视觉效果是否美观，忽视了教学最原本的目标。课堂上，教师通过多媒体技术把要讲解的问题及答案一一呈现在学生面前，简化了教学步骤，节约了时间却往往把多媒体教学当成了重点，忽视了它与传统教学的结合。

2.盲目使用多媒体技术

由于多媒体教学的方便性，很多教师形成了依赖心理，盲目从网上下载各种课件，而自己又对其不完全了解，课堂中就无法更好地将知识传递给学生们。这样盲目使用多媒体技术，使多媒体技术在教学中的应用失去了它本来的意义，甚至对学生的学习起到了反作用[1]。

3.錯误使用多媒体技术

在传统教学中，教师多使用板书进行教学，将要讲解的内容写在黑板上，便于学生们理解，学生们有不懂的问题也可以及时跟教师进行沟通。而在多媒体技术的应用中，教师有时会出现翻页过快、输入错误等问题，导致学生对知识点的理解不全面、不透彻，记不好课堂笔记，难以真正掌握知识点。

4.部分教师难以适应多媒体技术教学

对于部分教师来说，传统教学方法已经根深蒂固，难以适应这种新的教学方法。在小学的课堂教学中，利用多媒体教学可以避免教师写板书的麻烦，节约课堂时间，而很多经验丰富的教师已经习惯于传统的教学方式，会一时间难以适应多媒体教学。

二、小学教学中运用多媒体的策略

1.合理利用多媒体技术

多媒体技术是一项集声音、文字、图片、动画等于一体的技术，在小学数学教学过程中，它能将数学中枯燥的知识生动地展现在学生面前，调动了学生的学习积极性，大大提高了教师在课堂上的教学效率。多媒体技术应该得到有效运用，但绝不是盲目利用，而是合理利用。制作多媒体课件时，教师要根据教学的目标及学生的需求设计课件的内容。同时，课件一定要能够激发学生们的学习兴趣，让他们在课堂上可以随着教师的思路进行思考，多提出问题，培养学生的动脑思考习惯，使学生们积极主动地学习，更好地达到教学效果。

2.将多媒体教学与传统教学相结合

小学数学是一门抽象、重在培养学生逻辑思维能力的学科，同时也会有一些枯燥，因此，教师可以利用多媒体教学的趣味性带动学生的学习积极性，从而提高教学质量。比如，教师在讲解图形时，可以将各种图形呈现在多媒体课件上，生动形象地展示图形的一系列变化，这样，更容易让学生对知识点产生浓厚的兴趣，从而激发学生的学习主动性，加强学生对本节内容的理解，让学生更加牢固地掌握知识点。每个学生都有自己容易接受和难于接受的学习方法，教师更应该多多与学生交流探讨，考虑学生的切身需要，根据学生实际情况制作相应的课件，将传统教学与多媒体教学有效结合在一起[2]。

3.利用多媒体解决重点、难点问题

有效利用多媒体技术，将所讲知识简单化，把知识点直观、象形地呈现给学生们，使学生们在脑海中形成画面，更好地理解掌握知识点。例如，在给学生们讲解算术应用题时，教师可以利用多媒体技术给学生设计一个“虚拟的商店”，让部分学生充当售货员的角色，再让一部分学生充当顾客，进行模拟交易，在这个过程中，可以加深学生对题目的理解，更好地解决问题。这样让学生将学到的知识在实际中得以运用，加深知识点在学生脑海中的印象，易于达到教学目的。

4.教师要与时俱进

传统教学中，教师每节课都有一定的教学任务，而课堂时间有限，教师需要通过板书将知识点呈现给学生，还要加以讲解。运用多媒体技术后，教师们省去了写板书的时间，知识点又可以更加完整、象形地展示给学生们，很大程度上节省了课堂时间，减轻了教师们的教学压力。因此，在教学中应用多媒体技术是必要的。适应了传统教学方法的教师，更应该努力适应多媒体技术下的新方法，积极主动地学习知识，培养学生的各方面能力。在整个教学过程中，不仅仅是学生在不断吸取新的知识，教师也应该与时俱进，不断学习和调整教学方法，和学生们共同进步。

参考文献：

[1]林国清.多媒体技术在小学数学教学中的运用探析[J].才智，2010（2）：56-57.

[2]徐爱芹.探析现代多媒体手段在小学数学教学中的运用误区及对策[J].中国教育技术装备，2015（23）：138-139.