浅谈小学班主任德育中如何有效实施激励策略

禤炽萍

摘 要：德育是教育的重中之重，学生可以成绩不好，可以不听教师的话，但是在德育方面一定不能够出问题，否则就会让教师和学生以及家长都留下很大的遗憾，对学生的德育要从小就重视起来，保证学生在三观形成时期就有良好的德育观念，以此来指导学生的成长和学习。在小学生的教育中，和学生的德育有最直接关系的就是班主任，如果班主任在管理班级时只注重班级秩序的管理，忽略了对学生德育观念的教育，学生的状态就会受到很大影响。基于此，讲述小学班主任德育中如何实施激励策略。

关键词：小学；班主任；德育；激励策略

小学生不管做什么，最需要的就是激励，由于学生的心思单纯，有了激励能让学生再接再厉，在德育中也是如此，教师不能忽略对学生的激励。虽然不激励学生也不会让学生有什么损失，但是激励一定能在班主任对学生的德育工作中起到锦上添花的作用，让学生的德育观念形成得更快。学生正确的德育观念形成也不是一天两天的事，需要教师长期耐心的引导，同时也不能一蹴而就，学生形成正确的德育观念并不代表学生之后就能一直保持这种观念，因此在教育成功之后也不能大意，在教育之初就对学生进行及时的激励，能够让学生的正确的德育观念存在的时间更长久。但是激励策略也不能随意使用，过多或者过少都达不到效果，甚至可能会南辕北辙，要做到有效激励，班主任必须做到以下几点：

一、鼓励学生发现生活中的好人好事分享出来

在我们日常生活中不乏好人好事，但是很容易被人忽略，小学生在学校的时间不是很长，大部分时间都在校外，教师在对学生进行德育之后，要让学生善于发现生活中有哪些体现德育观念的事在发生，这些事可大可小，可以是自己身边的所见所闻，也可以是通过网络看到的一些人或事，让学生每天找一件好人好事，第二天在课堂中和大家分享，这样能让学生将学习到的理论都应用到实际当中，然后看谁讲的好人好事最典型，教师给予嘉奖，鼓励学生再接再厉，这样能让学生的德育观念更强。比如有的学生会分享早上自己坐公交来学校的路上，有一位大姐姐给身边的老人让了座，这位大姐姐十分尊老爱幼。有的学生则会分享网络上一些英勇救人的陌生人的事迹，教师让大家进行评选，哪个故事更好一些，然后大家給出掌声鼓励，教师也给出表扬，能让学生感觉到自己发现的好人好事带给自己的乐趣，同时对这些人身上体现出来的正确的德育观念牢记在心。通过鼓励学生发现生活中的好人好事，并且分享出来，能够让学生在受到鼓舞的情况下对身边的德育观念留心发现与观察，使学生对德育的学习不仅局限于课堂，脱离课堂之后也能有更多的机会学习，有利于学生之后德育观念的形成与巩固。

二、鼓励学生把形成的德育观念运用到生活中

在每个人讲完身边的好人好事之后，教师可以问学生“这些好人好事大家觉得对社会有什么帮助吗？”学生会说“能让我们的社会更加美好”，教师接着再问“那么做好人好事的这些人能够得到什么呢？”学生接着回答“能够得到大家的尊重，也能让自己生活得更加快乐。”通过这样的引导，学生就能发现好人好事不仅对社会有利，对自己也有很大的益处，教师就可以告诉学生“我们所学习的德育观念就是为了让社会更加美好，所以我们要不要向这些人学习呢？”学生肯定会纷纷响应，这样就能够将学习到的德育观念运用到生活中，这是对学生最好的激励，运用到生活中的德育观念能让学生收获很多的赞扬，让学生看到正确的德育观念带来的益处，虽然我们还是小学生，但是小小的德育观念影响下的举动却对社会有着很大的影响。学生明白了这一点之后，就会更加努力地培养自己的德育观念，让自己的德育观念随着自己的成长不断成长，在自己的心中根深蒂固。鼓励学生把形成的德育观念运用到生活中，让学生回归实践，在实践中得到激励，帮助班主任的德育更加顺利。

三、每周评选一次“德育标兵”鼓励学生

除了以上两种方法，教师对学生的激励还可以通过评选“德育标兵”来体现，把每周学生做的好人好事以及在正确的德育观念的指引下所做的决定都张贴在黑板报中，给每位学生记分，每周评选一次得分最多的学生，给学生相应的鼓励，这样能让学生受到更大的激励，在进行德育学习时更有动力，得奖的学生会再接再厉，稍微差一点的学生会更加努力，没有这种想法的学生在看到激励之后也会投身于这项工作中，这样良好的德育氛围就形成了，有利于学生德育观念的形成，也有利于学生的成长。

总之，当今社会，德育对小学生成长非常重要。在小学生道德教育中，班主任要发挥激励的作用，让激励成为小学生道德教育的一种重要推手，用激励的方法去培养小学生的德育，使他们成为社会和国家的有用之才。

参考文献：

[1]赵立曼.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].教育，2016（7）：191.

[2]张晓玲.优化班级管理，主导德育教育之小学班主任德育工作浅析[J].发现（教育版），2017（6）：10-11.

[3]陆智秀.小学班主任德育教育中有效实施激励策略的途径[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（14）：23-24.

编辑 李烨艳