倡导个性化阅读，提高小学低年级语文阅读教学有效性

庞天吉

摘 要：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，其教学质量的高低不仅关系到学生的阅读水平，也在一定程度上影响着他们的写作水平，因此，如何提高阅读教学的有效性成为当下语文教师的重任。低年级作为基础教育的起点，更有理由把培养学生的阅读能力作为教学的重中之重，为其基础教育、高等教育乃至终身教育奠定扎实的基础。个性化阅读注重学生的个性化阅读体验，通过营造个性化阅读氛围、因材施教等方式使每个学生都能在该教学方法下得到成长。对如何提高小学低年级语文阅读有效性进行了重点探究，希望为小学阅读教学发展贡献一份力量。

关键词：小学低年级；语文阅读；有效性

《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，激发其阅读的积极性，促进他们产生积极的思维和情感，以加深他们对文本的理解，获得健康的思想启迪，享受阅读带来的乐趣。”在阅读时，教师应转变传统的教学方式，放手让他们去进行阅读实践，促进其产生独特的阅读感受，提高阅读教学的有效性。个性化阅读是尊重学生阅读体验的重要手段，也是满足新课程要求的重要方式，值得教师在教学中实施和推广。教师在运用此教学手段时，应注意阅读价值观的取向性，做好学生个性化阅读的引导者和启发者。在尊重语文阅读教学本性的基础上，为学生提供个性释放的平台，让他们在阅读中自读自悟，积极主动地去发现问题、思考问题、最终找到解决问题的答案，通过个性化思考、个性化质疑、个性化探究、个性化积累，使“个性”在阅读教学中得到张扬和释放。笔者通过多年的实践研究，认为可以从以下几个方面进行个性化阅读教学实践。

一、营造个性化阅读氛围，尊重学生阅读个性

低年级学生大多具有较强的好奇心、求知欲，教师在阅读教学过程中应根据其共性创设趣味性教学氛围，激发其阅读兴趣。在此基础上，还应注重学生的个性，尊重他们个性化的思维方式，营造个性化阅读氛围，使学生个性得到张扬和释放。在课堂上，教师不妨放弃“标准答案”“统一要求”，以促进学生个性的全面发展。在具体实施过程中，教师可从以下几个方面着手：一是语言方面。教师在阅读教学中不妨这样鼓励学生发言：“老师喜欢听到不同的答案。”“谁还有不同的想法，大膽说出来。”通过启发性的语言和鼓励的眼神，让他们在课堂中敢发言，乐发言，敢于标新立异，与众不同。二是鼓励学生勇敢挑战。在阅读教学过程中，语文教师应注重培养学生的挑战精神，让他们不唯书、不唯师，给予学生言论自由，放手让他们表达真情实感。三是采用小组合作学习教学模式。教师在教学过程中，可以将学生进行分组，对阅读后的感受进行小组讨论，通过讨论，拓展其思维空间，知他人长处，了解自己的不足，从而取长补短。四是开展丰富的阅读教学活动。为了提高阅读教学有效性，创设个性化阅读氛围，丰富的教学活动是实现这一目标的重要途径。如在阅读教学中让学生针对某一阅读主题开展辩论赛，通过“唇枪舌剑”的辩论，在促进学生个性发展的同时，也能不断提高其倾听能力，实现自我超越。总之，个性化阅读氛围是实施个性化阅读教学的基础，只有打好根基，才能逐步提高学生的阅读能力。

二、因材施教，培养学生自主阅读能力

每个学生都是独立的个体，拥有截然不同的阅读基础、阅读能力、阅读习惯等，教师在阅读教学中应因材施教，以培养学生的自主阅读能力。在具体的实施过程中，教师可通过自主选择阅读内容和阅读方式来进行。

1.自主选择阅读内容

新课程强调学生的主体地位，在进行个性化阅读教学时，让学生自主选择阅读内容，不仅符合新课程要求，也符合学生的心理需求，值得教师在教学中实施和推广。教师在组织学生阅读时，往往受传统阅读教学观念的影响，在教学中让学生按部就班地阅读，这样的阅读方法存在着一些弊端：如果学生排斥前面部分的阅读，该方法会造成他们的阅读障碍，使其产生厌学情绪，针对这一现象，就需要教师依据学生的兴趣爱好，让他们自主选择自己感兴趣的内容进行阅读，阅读后，组织他们交流阅读心得，以提高学生阅读的积极性和阅读效率。如，在学习苏教版五年级语文上册《滴水石穿的启示》一文时，我让学生自主选择自己感兴趣的部分先进行学习，有的学生选择了正常的阅读方式，另外一部分学生则先从故事阅读开始：明代医学家李时珍，从小立志学医……因为尊重了学生的学习愿意，他们在阅读课堂中个个兴致盎然、积极主动，取得了良好的教学效果。

2.自主选择阅读方法

每个学生在阅读过程中，都有自己最擅长的学习方法。教师在阅读教学过程中，应放手让学生选择自己最喜欢的阅读方式来理解和感悟文章，以提高其阅读积极性，使阅读教学更高效。例如，我在教授苏教版五年级语文上册《林冲棒打洪教头》一文时，就让学生用自己喜欢的方式进行自主阅读。在阅读任务下发后，有的学生采用轻声朗读、边读边思考的方式；有的学生采用快速读读、边读边备注的方式；还有的学生组成了学习小组，采用小组跟读的方式……多样化的阅读方式充盈在小学低段语文课堂中，通过让他们自主选择阅读方法，使学生不再排斥阅读课，感受到了阅读带给他们的乐趣，提高了语文阅读教学的有效性。

在小学低段语文阅读教学中，倡导个性化阅读教学方式，体现了“生本”思想，对提高学生阅读能力具有重要意义。在教学中，教师应营造个性化阅读氛围，因材施教，以培养学生自主阅读的能力，提高阅读教学的有效性。

参考文献：

石义堂.初中语文课堂的有效教学[M].北京：北京师范大学出版社，2015.

编辑 张珍珍