在创造的空间里自由飞翔

邓燕萍

摘 要：《义务教育语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”时代呼唤创新人才，创新是时代的要求。教师必须树立创新意识，把这种创新意识潜移默化地渗透给学生，培养学生的创新能力。

关键词：创造；积累；想象

“创造是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”培养学生的创造性思维，发挥创造力，是现代教育的目的。课堂教学是实施素质教育的主要阵地。要使学生主动学习，积极思维，更高效地接受知识，首先就要营造出宽松和谐的自主学习的课堂氛围，创造出一种“真诚平等共融”的师生关系，以训练为中心，体现教师为主导、学生为主体的教学过程，使学生主动参与，激发学习兴趣，发展学生的创新人格，让学生在自主创新的课堂上积极动手、动口、动脑，语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在学习中钻进去、动起来，让课堂活起来、乐起来，让学生在课堂上彰显自己的个性，使学生的潜能得以充分体现。

一、激发学生思考质疑，在探索中学会主动求知

在教学中，我让学生在课下独立查找资料的过程中，解疑解惑，课上形成生问生答、互相合作、集体讨论的形式创造出民主的课堂，老师及时组织点拨，运用表扬的武器，机智地面对学生。同时，我还注意培养学生不懂就问的好习惯。如在教学《爬山虎的脚》时，我指导学生从课题质疑。学生提问：爬山虎是一种动物还是植物？爬山虎的脚是怎样的？它的脚长在哪里？是怎样爬的？再让学生听配乐朗读，边听边看画面，自己寻找答案。又一学生问：“爬山虎为什么爬在墙上掉不下来？”一学生马上通过自己查找的资料，帮助质疑学生解答。原来爬山虎是一种植物，它的脚长在茎上。爬山虎的脚触着墙的时候，六、七根细丝的头上就变成小圆片，紧紧的巴住墙，所以掉不下来。这样学生自己动手查找资料，还培养了学生课外阅读能力，使学生积极主动地参与到课堂中去，达到让课堂活起来、动起来，以求“课外促课内”。

二、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习

“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，力求做到让学生变得鲜活，从而提高学生的语文素养。如，教学《鸟的天堂》一课，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生：今天老师给你们请来了一群美丽、可爱的朋友，你们猜猜是谁呢？然后出示美丽的小鸟课件，学生的学习兴趣一下子就被吸引住了。又如：我在教学《小木偶的故事》一课时，引导学生对小木偶的语言、动作、神态进行反复诵读，让学生在阅读中抓重点，以悟出它内心的想法。同时，让学生在感悟的基础上，自编自演课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。

三、运用发散思维，培养学生的创新能力

采用发散思维是培养学生求异思维的有效途径。教学中引导学生大胆提出自己的见解，展开不同意见的争论，变被动的听为主动钻研，使学生思维向独特性方面发展。如，在教学《为中华之崛起而读书》一课后，我问学生：“你们是为什么而读书的呢？”不一会儿，一双双小手高高举起，有的说：“为爸爸、妈妈而读书。”有的说：“为自己的理想而读书。”有的说：“为工作而讀书。”有的说：“为祖国的将来更加美好而读书。”……学生的想法各有千秋，我引导学生体会周恩来的志向，讲述周恩来小时候的故事，通过分析、比较、筛选，进行求异思维能力训练，使学生的创造能力进一步得到了发展。

四、续编故事，合理想象，培养学生的创新思维

学生创新思维能力的发展依赖想象力的提高，小学生的想象力丰富，可以让他们展开想象的翅膀，从而发展创新思维。我在教学《狼和小羊》一课时，通过放录像，当狼扑向小羊时，引导学生展开想象，问：“小羊最后被狼吃掉了吗？请同学们展开合理想象给故事加个结尾。”有的学生说小羊机智灵敏，想出种种逃生的办法，没有被狼吃掉；有的说小羊把狼打死了；也有的学生设想：小羊太善良了，跪地求饶，恰好这时，有一位猎人来了，把狼打死了……一个个生动有趣的结尾，在学生的脑子里诞生了。总之，鼓励学生大胆想象，使学生的个性得以发展，进一步提高了学生的创新思维能力。大胆的假设与想象，标新立异的观点，迸射出了创新思维的火花。

五、布置创新作业，使创新精神延伸到课外

1.留“看、听”作业。培养学生关心“国事”“天下事”的习惯，我要求学生每天收听广播、看新闻，记一条以上的新闻，第二天来个“新闻发布会”，大家畅所欲言。

2.留特色作业。每个学生都有“闪光点”，让他们用多种形式再现课堂所学重点内容，如我在教学《为中华之崛起而读书》一课时，布置同学们回家搜集周恩来总理小时候的资料，可以采用讲故事、诵诗歌、写文章、编短剧、演小品、办手抄报等方式，展示学习的收获。

3.留周记作业。鼓励学生坚持写周记，让他们将生活中的一幕幕令自己感动的事情记下来，写出真情实感，对优秀的文章及时表扬、鼓励。

4.留课外阅读作业。我鼓励学生每天坚持阅读有益的课外书，积累好词好句、精彩片段、名人名言，坚持做读书笔记，把自己阅读后的主要内容、心得体会写出来。

总之，要让我们的课堂充满活力就要把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上得到飞扬，让他们的思维在创造的空间里自由飞翔。

参考文献：

[1]张丽霞.浅谈语文教学中的语言积累[J].小学语文教学研究，2005（12）.

[2]石雪丽.让幸福之花在课堂悄然绽放：浅析语文教学在提升学生幸福感中的作用[J].学周刊，2016（13）.

编辑 范昕欣