读写结合，同步提升

朱燕

摘 要：阅读与写作是语文教学的两个重要方面。阅读与写作，貌似彼此独立，实则密不可分。基于阅读与写作之间的密切关系，在小学语文教学过程中，教师要将阅读与写作巧妙地结合起来，进而让学生的阅读能力和写作水平得到同步提升。在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合教学实际，浅显论述小学语文教学中读写结合的一些方法。

关键词：小学语文；读写结合；思考

阅读是输入，写作是输出；阅读是吸收，写作是倾吐；阅读是厚积，写作是薄发。阅读与写作相辅相成、密不可分。基于阅读与写作之间不可分割的关系，在语文教学中，教师必须要做到读写结合，即将阅读与写作结合起来。教师唯有做到了读写结合，才能促进学生阅读能力与写作水平的同步提升。反之，如果教师硬生生地将阅读与写作教学分割开来，那么，学生阅读能力与写作水平的提升也会变得不尽如人意。对于小学生而言，阅读能力的培养处于起步阶段，写作水平的提升处于萌芽状态。因此，如果在一开始就能够引领学生将阅读与写作结合起来，那么，学生就能够通过阅读提升写作水平，通过写作提高阅读能力。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身多年从事小学语文教学的实际，浅显论述小学语文读写结合的一些教学方法。

一、以理解词语为契机，培养学生遣词造句的能力

理解词语是阅读过程中的一项基本内容。唯有理解了词语的确切意思，阅读者才能从语言文字中获取相关信息。教师在引领学生理解词语意思的时候，不仅要对词语的意思做准确的解释，而且要让学生运用这些词语再去造一些句子。让学生运用词語造句，不仅能够加深学生对词语意思的理解，还能够提升学生运用词语的能力，即遣词造句的能力。随着学生遣词造句能力的提升，他们的写作水平也会得到循序渐进的提升。

比如，在教学S版小学语文六年级上册《开国大典》这一课的时候，为了让学生更加准确地理解“徐徐上升、瞻仰”等词语的意思，笔者首先让学生用自己的话对这些词语进行了解释。然后，在此基础上，笔者又对这些词语的意思进行了总结提炼。最后，笔者让学生利用这些词语自主造句。

在小学语文教学过程中，教师以引领学生理解词语意思为契机，潜移默化地培养了学生的遣词造句能力，进而提升了学生的写作水平。

二、以品读细节为契机，培养学生表情达意的能力

思想情感好比是一篇文章的灵魂。唯有确切地感悟了文章的思想情感，才能走进作者的内心世界，感受作者的喜怒哀乐、爱恨情仇。而要想准确地感悟文章的思想情感，阅读者必须要品读文章的细枝末节。文章的细枝末节是管窥作者内心世界的一扇窗户。基于此，在小学语文教学过程中，教师要在紧紧围绕教材教学内容的基础上，指导学生仔细品读文章的细枝末节。通过品读文章的细枝末节，让学生准确感悟文章的思想情感，进而提升学生表情达意的能力。

《山海关》是S版小学语文六年级上册中的一篇课文。在教学这篇课文的时候，笔者让学生品读了课文的第6～9自然段，然后，笔者提出了一个问题：作者站在雄关之上，心情发生了怎样的变化？最后，通过学生的讨论交流，准确贴切地总结出了作者站在山海关之上的心路历程：“精神异常振奋，心胸倍加开阔→慷慨悲歌，涌遍全身。”

通过让学生品读文章的细枝末节，不仅让他们更加透彻地理解了课文的思想内涵，还着实提升了他们表情达意的能力。随着学生表情达意能力的提升，他们的写作水平也会得到逐步提升。

三、以分析结构为契机，培养学生谋篇布局的能力

在阅读过程中，为了让学生更好地理解文章内容，教师必须要指引学生仔细分析文章的结构布局。通过分析文章的结构布局，学生就能够从整体上理解课文的深刻意蕴。基于此，在小学语文阅读教学过程中，教师要在立足教材教学内容的基础上，指引学生准确无误地分析文章的结构布局。事实上，学生在分析文章结构布局的过程中，潜移默化地也就学会了谋篇布局。谋篇布局正是学生的写作能力之一。这样一来，阅读与写作也就在悄无声息中结合了起来。

比如，在教学S版小学语文六年级上册《永远的歌声》这篇课文的时候，笔者首先让学生从总体上分析了文章的结构。这篇结构大致可以分为三部分：第一部分写了“我”走出童年已经很久了，但童年的一些歌却牢牢地记在脑海中；第二部分写了“我们”为生病的老师上山挖草药、捉鱼的事；第三部分作者用简洁的语言巧妙回应了文章的主题，即回答了为什么以《永远的歌声》为题。同时，与文章的开头相呼应，使得文章结构更加完整。

由此可见，在小学语文教学过程中，教师可以以引领学生分析文章的结构为契机，培养学生谋篇布局的能力，进而提升学生的写作水平。

综上所述，在小学语文教学过程中，教师要以引领学生在阅读中理解词语意思为契机，培养学生在写作中遣词造句的能力；教师要以指引学生在阅读中品读文章细节为契机，培养学生在写作中表情达意的能力；教师要以指引学生在阅读中分析文章整体结构为契机，培养学生在写作中谋篇布局的能力。

总而言之，小学语文教师要将阅读教学和写作教学巧妙地结合起来，让学生的阅读能力与写作水平得到同步提升。

参考文献：

[1]陆贺.浅谈小学语文读写结合[J].未来英才，2017（12）：37.

[2]苏晓明.小学语文读写结合初探[J].教育科学（引文版），2017（1）：149.

编辑 高 琼