浅议如何提高小学生课外阅读水平

2018-04-28 01:41刘晓霞
新课程·小学 2018年2期
关键词:课外阅读小学生

刘晓霞

摘 要:新课改指出:要注重培养学生的阅读兴趣,拓宽学生的阅读面,提升学生的阅读水平。教师作为学生课外阅读的引导者,在教学过程中,要依据学生的年龄特点和认知水平,加强和学生的交流、互动,进而提升小学生的课外阅读水平。

關键词:小学生;课外阅读;阅读目的

阅读是学生获得知识、认识世界的一个重要渠道。教师作为学生课外阅读的引导者,必须深入学生的内心世界,帮助学生树立正确的阅读动机,让他们爱阅读,善于阅读,进而提升自身的阅读能力。那么,应该如何提高小学生的课外阅读水平呢?

一、确立阅读目的

从阅读中获得什么,想要达到什么,这就是阅读的目的。阅读目的就像一个引路灯,引导着学生阅读的过程,直至想要实现的结果。在当前的阅读过程中,很多学生存在如下问题:随意翻阅文章,但是茫无目的,只是了解一些表象;还有部分学生,一贯遵循教师布置的阅读任务开展课外阅读,对一些高难度、值得深究的问题则等待教师的讲解。虽有一些问题得到了解决,但却理不清解题的过程,始终处于被动接受的状态,进而导致自己阅读水平低下。所以,在实际的阅读教学中,教师要引导学生树立正确的阅读动机,确立阅读的目的,让学生掌握正确的阅读方法,学生才会积极主动地学习。此外,确立什么样的阅读目的,要以学生的年龄特点和认知水平为出发点。在实际教学中,教师可以对一篇文章提出多个阅读目的,目的之间要分清层次,科学、合理的阅读目的,更能调动学生阅读的积极性。

二、激发小学生的阅读兴趣

兴趣是获取一切知识的源泉,是学生学习的根本动力。只有小学生对阅读产生了浓厚的兴趣,才会积极主动地投身到阅读中去。所以,在实际教学中,教师要注重培养小学生的阅读兴趣,让他们在轻松、快乐的阅读氛围中获得知识。教师可以从以下几个方面着手,以激发小学生的阅读兴趣。

1.从教师自身出发,激发兴趣

在实际教学中,教师要有意识地讲述自己的阅读感受,唤起学生的阅读欲望。此外,还可以搜集一些名言警句,引导学生展开评论。比如“读万卷书,行万里路”“鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书”等讲述名人读书的故事,激起学生对书的渴望,这样一来,学生就会积极主动地进行阅读。

2.发挥故事的独特魅力,激发兴趣

小学阶段的学生活泼、好动,对故事有着特殊的情感,一听说讲故事,学生个个精神振奋。随着教师富有感染力的故事,将孩子引入一个生动的、感动的、惊险的故事世界中。此时,教师突然停止并告诉学生,由于课堂时间有限,故事情节错综相连,学生可以自行阅读。这时,教师可以推荐相关的读物,引导学生开展阅读。

三、推荐优秀读物,培养学生爱读书的良好习惯

“书籍是巨大的力量”“书中横卧着整个过去的灵魂”等,这些名言警句中所指的书和人们日常生活中的书,指的都是好书,引人奋发。学生只有在好书的引领下,才会不断地充实自己,丰富自己,才会形成正确的价值观、人生观。这样的好书,教师要大力鼓舞学生去看、去读、去思考。但是,当今社会复杂多变,也存在一些不良的书籍,这些书本对小学生有着极大的吸引力。由于小学阶段的学生年龄小,是非判断能力差。因此,作为学生的引路人,教师一定要在教学中严格把关学生的阅读书籍。通常来讲,教师可以向一、二、三年级学生推荐儿童读物,向高年级学生推荐历史故事、科普文章等。

四、培养小学生正确的课外阅读方法

阅读的书籍不同,其阅读方法和目的也存在很大的差别。因此,在阅读过程中,教师要向学生讲授一些有效的阅读方法,让他们爱读书、会读书。

1.选择阅读

选择阅读主要是依据学生的课堂需要,选择性阅读一些刊物章节。比如在学习《望庐山瀑布》的时候,教师就可以引导学生选择阅读有关李白生平的文章。在学习《灰雀》这篇文章的时候,教师就可以要求学生搜集一些有关诚实的文章。

2.精准阅读

精准阅读就是对文中某个部分重点阅读、思考,深刻理解文章的阅读方法,是提高学生阅读水平的重要方法。在实际教学中,教师引导学生精准阅读,要求学生集中精力,边思考,边批注,进而养成良好的阅读习惯。

3.快速阅读

快速阅读就是对文章进行快速的观看,寻找重要的信息。快读阅读,学生可以在短时间内获取大量的信息,根据自身的需要进行消化。在快速阅读中,要求学生集中精力、快速浏览,以了解文章的大概。比如,学生在阅读科普类文章的时候,可以采用这种方法。

五、鼓舞学生,坚持阅读

良好的阅读习惯不是一蹴而就的,它需要长时间的积累。并且小学生的持久力短,兴趣容易出现转变。要保持小学生长久的阅读,就要做到如下两点:第一,制定读书计划,做好检查工作,依据学生的阅读水平,制定一套行之有效的阅读方法,并且教师要做好监督工作;第二,开展多种形式的读书评价活动,在教学中,要定期开展读书评比活动,比如诗词朗诵大会、读书笔记等,并对先进学生予以表彰。

总而言之,提升小学生的阅读水平是一个长久的过程,教师既要讲究方式方法,又要保持耐心,引领学生在书海中自由徜徉。

参考文献:

[1]催琳.浅谈如何提高小学生课外阅读能力[J].科技资讯,2011.

[2]戴荣惠.如何提高小学生课外阅读能力[J].俪人(教师),2014.

编辑 高 琼

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