关于多媒体教学在小学语文教学中的应用探究

邴文才

摘 要：随着我国信息技术的快速发展，多媒体设备应用与语文教学课堂上开展多媒体教学，能够活跃课堂气氛，调动学生的参与热情，激发学生自主学习，有效提高语文教学效率。在新时期下，教师运用多媒体设备，能够将抽象、枯燥的语文知识转变得生动立体，有助于突破语文教学中的重点与难点，拓展学生的知识面，实现教学相长的教学目标。简要分析多媒体教学在小学语文教学中的应用情况，并提出了具体的教学策略，可以有效拓展多媒体教学的广泛应用，提高学生的语文学习素养。

关键词：多媒体设备；语文教学；课堂氛围；自主学习

语文不仅是一门重要的语言知识，也是学生发展过程中不容忽视的重要交流工具。开展语文学习有助于学生提高语文综合素养，有助于其他学科的学习与发展。但是在传统教学理念下，语文教学大多采用填鸭式教学，学生只能够被动地接受语文知识。在课堂上，教师扮演着主要角色，具有权威性，学生只能够死记硬背。随着多媒体设备的广泛应用，有效促进一体化教学，已经受到越来越多人们的重视。在语文教学中，融入多媒体设备，能够优化语文教学条件，注入新的发展活力，将静态的知识转变为动态。本文从以下几方面入手前要分析多媒体在语文教学中的应用情况。

一、有助于激发学生的学习兴趣

多媒体教学有助于学生理解语文知识，多媒体能够将抽象枯燥的语文知识，通过音频视频的形式，转化为具体生动，能够有效地提高语文学习趣味性。通过电教形式，激发学生的参与热情，使学生能够感受到语文学习的乐趣所在，通过音频视频，有助于学生直观地感受语文学习中的重点与难点，进而在课堂上跟随教师的思维进行发展跳跃。例如，在讲解《两只小狮子》这节内容时尽管学生能够通过文章了解小狮子具体捕食动作，但是仅靠这种抽象的描绘，学生还是难以得到有效感知，也难以深层次地理解教学中的趣味性，也无法理解小狮子的辛苦奋斗。所以，教师可以利用多媒体设备，将小狮子的捕食动作栩栩如生地进行展示，学生会感受到小狮子勤学苦练，也能够激发其浓郁的探索热情。通过多媒体设备，直观地将狮子的捕食动态进行展示，有助于学生结合文章内容进行深层次的理解。

由于小学阶段学生年龄较小、生理心理发展尚不成熟，难以在有效的45分钟课堂时间内集中注意力，所以对于枯燥乏味的语文识字教学也难以提起兴趣。如若采用多媒体设备进行教学展示，通过色彩鲜艳的课件展示识字教学，使学生能够激发学习热情，调动学生的课堂参与积极性，有助于解决传统教学落后单一的弊端。在传统的教学识字中，教师通常是用識字卡让学生背读，但是结合多媒体设备，便可以设计多种有趣的游戏识字活动。可以结合动画进行课文内容设计，例如，用卡通人物表达出生动有趣的字体，协商能够激发学习好奇心，能够将注意力集中到多媒体设备上。通过多媒体课件教学，能够将抽象枯燥的识字教学变得新奇立体，增加课堂学习趣味性，也激发学生的参与热情。

二、创设画面学习情境

小学阶段语文课文内容故事性较强，在进行语文教学时，可以采用朗读教学。通过朗读拨动学生的心灵，运用多媒体设备，展示朗读画面，创设画面情境，配上优美的音乐，使学生能够在音乐背景下感受文章的思想感情，朗读全文，进而对语文课文阅读产生浓厚的学习兴趣，激发学习欲望。

三、运用多媒体设备进行重难点突破

语文课文中有部分知识，与学生的生活实际并不相关，学生也缺乏生活经验，难以理解其中的奥妙，所以运用传统的教学手法，难以理清语文教学中的重点与难点。运用多媒体设备能够缩短课文与学生生活的距离，有助于实现重点难点的突破。例如：学习到《狐狸和乌鸦》这篇内容时，文章讲述的是乌鸦在狐狸的诱骗下，放松警惕，最后丢掉嘴中的肉。虽然文章对于细节描写刻画得极为详细，但是学生缺乏生活经验积累，也难以有效地理解文章中的重点难点。对于此种教学，教师可以采用多媒体设备演示乌鸦与狐狸的神态变化。再让同学们配上对话，通过对话并结合多媒体设备的背景展示能够有效地理解寓意。

四、运用多媒体扩大课堂容量

运用多媒体设备能够拓宽语文课堂的信息交流渠道，使得有限的时间内传播的信息量比传统课堂要多。在进行语文新课教学时，教师可以运用多媒体设备介绍文章作者以及当时的写作背景，并找出重点人物的生平事迹，使学生观看并掌握，有助于辅助语文教学。通过向学生展示人物特征，既能够帮助学生了解作者的思想感情，也容易把握文章的重点脉络，节省课堂教学时间，有助于学生进行知识经验积累，进而提高语文学习效率。

多媒体设备为语文课堂带来了众多的好处，并为教学提供了直观的辅助，但是要结合传统课堂上的优势，根据学生所掌握的重点知识进行辅助教学，利用多媒体设备对知识进行总结梳理。通过纲要图示来显示知识网络，使学生能够进行系统性的学习，增强并巩固所学到的知识，避免原有知识与新学知识之间的矛盾。

综上所述，在新课程标准时期开展有效的多媒体辅助教学，有助于学生提高学习兴趣，增强自主探究能力，也能够加强教师的教学水平，提高教学效率。实行多媒体辅助教学，教师必须掌握学生近阶段的发展状况，利用多媒体将所学到的知识进行梳理，进而帮助学生建立完善的知识体系。多媒体辅助教学符合新课程标准要求，能够帮助学生实现主观能动性的发挥，有助于良好学习习惯的养成。

参考文献：

[1]沈多文.多媒体技术与语文教学整合的教学设计[J].江苏教育技术，2006（2）.

[2]程文飞.网络环境下的交互式语文课堂教学[J].教育科研论坛，2005（9）.

[3]袁星国.教育新理念[M].教育科学出版社，2003-10.

编辑 温雪莲