论品德与社会中存在的问题和解决的办法

王金红

品德与社会是培养学生认识社会、参与社会、适应社会，让学生养成具有爱心、责任心、良好的行为习惯和好的个性品质的学科，是实现了情感、态度、价值观、能力和知识这几个目标的内在统一。

一、小学品社课教学存在的缺点和不足

1.授课教师年龄普遍偏大，没有受过正规的培训

由于是偏远的农村，所以老师缺编，都是一些年龄大的、没有经过系统学习的教师来教品德与社会，也就没有一套完整的教学方案。老的教学方法使学生的学习流于形式，不能切实地去感受，去理解，去接受现实社会的状况，所以就没有兴趣去学习品德与社会，就没有正确的人生观、道德观，也会随着老一辈的观点去认识社会，认识社会现象，不能够很好地融入社会，与人为善。

2.没有把新的教学方法融入课堂中

农村小学品德与社会课的教学由于没有开展专门的教研活动，老师在课堂上没有系统的教法，带领的学生就像无头的苍蝇，东学一点，西学一点，没有目标。有的教师把品德与社会课上成了语文课，只讲授图中安排的内容，就像看图说话一样，不会与现实社会相结合；还有的教师为了更简单，把品德与社会干脆就讲成政治课，用说教的形式简单粗暴地把内容强加给学生，就更别说与社会相联系了。

3.教学方法和教学手段陈旧，不能跟上时代潮流

由于教师的年龄较大，他们的教学方法都是传统的教学模式，而新的课程标准明确规定要以“儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动中”。许多新的教学方法不能很好地运用于课堂之中。有的农村小学没有现代化的教学设施，还是向看图说话式教授，不能直观地去感受课程中所讲授的内涵。由于受教学条件的限制，使用多媒体现代化教学手段面临困难。

4.应试教育还占主要地位

有些教师一上品德与社会课就是把重点告诉给學生，不能够把书中的课程融合于现实生活中。更没注意在一堂课中学生转变了哪些态度，养成了哪些良好的行为习惯，体验了哪些情感，获得了哪些知识，锻炼了哪些能力，这些就制约了新课程改革的进度。

二、应对现状的基本策略

1.注意提高教师自身素质，多参加校内外的培训

“打铁还需自身硬。”实施素质教育，首先要坚持学习。只有坚持学习，不断提高自己的专业知识，同时要扩大自己的视野。随着时代的发展，作为品德与社会老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望。

其次要学会反思。不断提高自己的业务能力，还需学会反思，要善于总结，善于找到缺点，不断提高自己，不要一直讲究“拿来”主义，要把真实的感受都给予学生，让他们切实感受到学习做人的快乐；在课堂教学中，不要让学生成为自己的主体，一味地成为主体，学生就没有了自律，课堂气氛是活跃了，但是学生在学习当中并没有学到真正的知识、道德情操、生活理念；在课堂中不能片面地强调合作交流，合作交流不是机械的交流形式，而是真正的交流，让学生在相互交流中学到书本中的内容，同时也懂得书本中、社会中应该懂得的道理，情操。

2.注重教师的引导作用，发挥学生为主体的策略

教无定法，贵在得法。要求教师根据不同教育教学内容以及自己学生实际的情况来灵活地选择多种多样的教学方法，这样才能够真正提高小学思想品德课堂的教学效率；还要根据现在学生的现状引导学习，例如：不孝顺父母，根据课本中的内容举例说明某个学生怎么样和家长顶嘴；任性不听话。不遵守社会秩序；不文明礼貌等等学生现状，举例说明这样做是不对的，应该怎么去做才是最好的。这样在学生的心里就有了明确的学习标准，就会做得越来越好。

虽说是教师引导，学生为主。但是也不能让课堂成为学生随意表演的舞台。课堂上，学生兴高采烈，七嘴八舌，整个课堂完全成了学生自由表演的舞台。教师完全成了局外人，任由学生自由发展。这样表面看起来是在尊重学生的主体地位，实际上是自由放任，并不利于教学目标的达成。

3.注重书本内容和现实社会相结合

学生的社会生活是真正的生活来源。在课堂书本学习中，要适当地加入生活中的事情、经验，让生活中的内容融入课堂教学中，使学生在亲身经历中感受自身的素质和道德情操的提高。例如：现在的学生自私，缺乏爱心，见到老人不让座；不遵守社会秩序，善待小动物，在马路上追逐打闹；不尊重父母长辈，不关心父母，冷漠等。在教学中就要把这些不文明的行为融入教学中。例如在吃饭时，加入爱惜粮食教育，可以利用情景表演的形式让学生亲身感受节约的重要性。

4.注重开展多家度开放式教学

从内容上、空间上、时间上、资源上的开放，使学生在学习中，领悟到对祖国的爱、对党的爱、对人民的爱、对父母的爱。开放式的环境，课堂时间可采用自主探究法、问题讨论法、合作表演法等，创设多角度教学的方式，给学生自学、互学和师生共学提供了多向选择形式，从而提供了让学生自由思考、互相促进的交往氛围，促进个性充分发展，培养人与人合作的精神以及人与环境的和谐发展。角色的转换，使教师成为学习的引导者、参与者、合作者，让学生在平等的合作当中愉快地学习。

对于品德与社会，我们要积极地去认识它，理解它；要用科学的方法去学习它，接受它。

编辑 李博宁