冀教版初中英语单元整体教学方式解读

李小芳

摘 要：初中英语单元整体教学在教学工作当中融入的意义重大，无论是对教师教学专业发展需求还是对学生们个体发展需求都起到了重要的推动作用。本文将针对初中英语教学现状以及初中英语单元整体教学的意义进行详细分析，其目的是研究出初中英语单元整体教学策略。

关键词：冀教版;初中英语;单元整体教学

冀教版初中英语教学的教材，是结合我国中学课程标准的相关要求以及我国当前英语教学工作的现状所编撰的英语教材，不仅要求学生们会读、会写，更要让学生们学以致用。本文将针对冀教版初中英语单元整体教学方式全面进行解读。

一、初中英语教学现状

传统英语教学工作一般都是以教学课时为教学基础，教师在开展教学授课的过程中主要的目的便是让学生们掌握每节课时的教学内容，此种教学模式往往会造成学生本节课程学完、下节课程便被忽视的现象，久而久之学生们的学习疑点越来越多、问题也越来越多，直接影响了学生们的学习积极性[1]。从学生们学习的角度出发，学生们更加喜欢具有关联性的知识点，若知识点过于琐碎不仅不利于学生们学习新知识，而且学生们对知识点进行记忆也非常困难。传统的英语教学工作模式，在教育新环境之下暴露了很多问题。传统课时教学手段难以将诸多教学知识紧密的进行串联，无法展现出教学知识的阶梯性特点。在教学内容层次，教学难点与教学重点并不突出，导致学生们学习起来容易出现知识混淆、逻辑混乱的现象。

二、初中英语单元整体教学的意义

针对教师角度来说，初中英语单元整体教学能够有效的体现并提升教师的专业化教学水平，不仅可以让学生们更加清晰本单元所传授的教学知识，在开展教学的过程中，教师自身的教学水平也得到了质的飞跃[2]。此外，初中英语单元整体教学可以让教师整体把控教学工作整体知识内涵，作為一种新型教学模式，教师在制作教案与课件的过程中，具备整体思维观念，能够从整体上把握教学工作的整体思维和内涵，有利于拓展教学工作的外延，融入更多社会、文化等非智力教育因素。针对学生教育来说，初中英语单元整体教学可以满足学生们个体发展的实际需求。在义务教育阶段的英语教学，主要是让学生们在掌握英语知识的基础上，为学生继续学习、未来发展提供良好的条件。初中英语是打基础的阶段，单元最为教学工作的基本单位，能够让学生们充分的了解不同的英语知识。初中英语单元整体教学能够有层次、有目的针对学生不同英语能力进行提升，让学生们清晰了解不同单元所呈现出的教学意义，循序渐进的帮助学生们一步一个台阶的掌握英语知识，为学生们日后可持续发展打下良好的教学基础保障。

三、初中英语单元整体教学策略

（一）话题解读策略。所谓的话题解读，便是结合初中英语冀教版的实际单元教学内容开展的话题解读。教师在开展单元教学的过程中，需要在单元教学的基础之上，通过板块的形式结合教材的教学内容，将每个课时进行话题划分，制定出准确的话题。例如，在学习冀教版初中英语七年级上册

“School and friends”这一点单元时，教师便可以将课时的教学内容进行整合，并以话题的形式，向学生们进行教学。将“Lesson 1 Hello！Lesson 2 Teacher and Students、Lesson 3 Welcome to Our School”整合为“The new school”话题。将“ Lesson 4 What Is It？Lesson 5 May I Have a Book？Lesson 6 Things for School”整合为“Learn about your new school”话题。有效的在单元教学的基础上，将教学课时进行合理的整合，分析出教材内容以及教学情况，帮助学生们大致理解教学单元思路，理清教学逻辑。

（二）语境创设策略。语境创设策略的内容便是教师结合单元教学内容，为学生们创设出真实的语言环境，通过情境创设的手段，将教学知识合理输出，帮助学生们更加深入的融入到单元教学语境当中，让学生们能够运用所学习的英语知识来实现人及交际的目的[3]。在情境创设的过程中，切实将教学知识与实践内容进行紧密结合，锻炼学生们口语表达能力和思维逻辑能力。例如，在学习冀教版初中英语七年级下册“Sports and Good Health”时，教师便可以从“have a healthy diet”和“body exercise”的两个层面创设语境，切实为学生们创设出“饮食”与“锻炼”的教学情境，引导学生们在特定的教学情境当中，强化自身的英语语言实践能力。

（三）多元评价策略。教师在开展教学的过程中，评价是对学生们学习效果的判断，更是评价一个学生学习能力和学习水平的重要标杆。针对单元整体学习的过程中，教师应该多元化的来开展教学评价，不能单一的通过单元测手段来判断学生的能力。在开展多元评价的过程中，可以从“学生课堂表现、作业写作情况、学习习惯”等多个层次进行评价。注重实践评价和学生们学习习惯养成的评价。多元化调动学生们主观能动性，促进学生的全面发展。

总而言之，单元整合教学作为一种先进的教学手段不仅可以帮助学生们更清晰、有逻辑的了解教学内容，而且还可以创新教学模式，促进教学工作质量。在实际开展单元整合教学工作的过程中，应该注重学生们的学习特点和必然需求，将话题解读、多元评价、语境创设等多种教学策略进行合理的整合，切实为教学工作打下良好的基础，促进教学工作顺利开展。

参考文献：

[1]张峥.冀教版初中英语单元整体教学策略研究[J].教育革新，2017.

[2]李会芳.掌握教材结构 实施有效教学——冀教版初中数学教材的结构设计与教学实施[J].教育实践与研究：中学版（B）， 2017（1）：15-18.

[3]金玉嘉.翻转课堂在初中英语教学中的应用——以冀教版八年级下Lesson1为例[J].校园英语，2017：88.