试论小学语文教学中的生活化教学

梁克康

摘 要：知识源自于大自然，生活作为学习资源的源泉，在日常教学中，教师需要充分运用生活化元素，开展生活化教学。生活化教学在小学语文教学中的运用，能够快速提高小学语文课堂教学效率，提升课堂教学质量。不仅如此，生活化教学的引入还可以引导小学生将学习引入到日常生活中。本文主要讨论小学语文教学中生活化教学的运用，目的在于丰富小学语文教学课堂。

关键词：小学语文;课堂教学;生活化元素;效率

一、引言

生活创造了知识，学习源自生活。在传统教学模式下，教学课堂是开展教学活动的唯一场所。基于这种教学模式下，已经无法提升小学生的学习兴趣，甚至一些学生会对这种教学模式产生厌烦情绪。生活化教学可以让教师和学生基于生活角度开展教学活动，帮助学生从抽象的知识领域去学习新知识，感受学习知识的魅力。基于生活化教学模式下，教师需要帮助学生培养对生活的热情，让他们学会在生活中探索知识。

不仅如此，知识源自于生活，.同样也实践于生活。知识涉及到许多智力领域，通过知识和生活实践相结合，必然能够帮助学生掌握所学的知识。教师可以基于多个角度以及多个方式来帮助小学生理解与掌握所学知识，充分调动起学生的学习积极性，提升生活化教学质量。

二、将教材中的生活化元素充分运用到日常教学中

教材作为教师和学生开展教学活动的重要载体，是教师和学生依赖的重要依据。小学语文教材在编制过程里，充分考虑到了小学生的性格特征以及他们成长需要的元素。因此，在日常教学中，教师需要充分利用这些教学元素以及教材特征，让所用教材体现出它的最大化价值。不仅如此，教师还要把教材中的生活化元素完整提现出来，并通过适当地方式使学生体会到语文课堂教学活动的精彩。并且，学习材料还要生活化，搜集学习教材的时候要结合小学生的日常实际生活，把所学知识多样化展现给小学生，培养他们对小学语文课堂教学的兴趣，鼓励他们认真学习，构建语文知识体系。因此，小学生语文知识体系的建立，需要将学习的知识和日常生活紧密地联系在一起。通过生活化元素的引入，帮助小学生理解和记忆所学的知识。只有让生活成为学习知识点的重要导向，才能够帮助在生活中提取和复习知识。因此，教材中生活化元素的充分利用，对小学生未来的学习和成长有着非常重要的影响。

三、教师要培养小学生观察生活的良好习惯

生活由人類创造，实实在在围绕着人们。世间万物，它们都有着自己独特的经历，却都拥有着相似地特点。对于小学生而言，他们处在人生发展的朦胧期，他们都可以在自己的日常生活中得到快乐。然而伴随着年龄的成长，他们对生活也逐渐有了自己的认识。但是由于他们对外界事物认知不全面，他们往往会忽略生活中的很多现象。这些现象的存在，能够给小学生带去很多知识。因此，在日常写作过程里，很多小学生都会觉得自己没有精彩内容可以去引用，这也是正是他们缺乏观察生活的表现。

因此，作为小学语文教师，不仅需要传授小学生课本上的知识，同时还要帮助小学生培养他们观察生活的能力，给他们创造更多和生活接触大自然、接触生活的机会。形式也多种多样，例如说，教师可以组织植物园参观活动，帮助小学生认识大自然的事物。同时可以引导小学生去思考事物的表现，培养他们独立思考的能力。通过实际观察，可以让小学生将教学教材和日常现实紧密联系在一起，将被动学习知识变成主动去获取知识，在培养了小学生学习兴趣的同时，还提高了课堂教学效率。因此，像这种类似地教学活动可以在日常教学中适当地开展。不仅如此，教师还可以在每周安排一节课堂来让小学生分享自己在本周课余时间内发现的生活中精彩之处，以及自己的心得体会。通过这样的方式，长此以往，小学生能够在日常生活中学习到课本之外的知识，对他们未来的成长产生重要影响。

四、为学生树立更多地学习榜样

小学语文学科的学习，不仅在于文化的传承，更在于培养小学生的思想道德品质。因此，教师要帮助小学生正确认识道德标准的重要性，提升自身遵守道德规范的自觉性。为了有效培养小学生的思想道德品质，教师可以在日常生活中为小学生挖掘学习的道德模范，为他们树立一个良好地学习标准。学习榜样的寻找，可以让小学生在日常生活中去认真观察，去学习，去完善自己。不仅如此，教师作为小学生最为直接地学习榜样，在日常教学中，小学语文教师需要经常反思，时刻注重自己的外在行为，基于自身角度去传授小学生学习标准。

伴随着我国教育环境的不断改革和发展，教学越来越重视小学生在教学课堂上的主体地位。生活化教学作为一种全新的教学模式，通过在日常教学中生活化元素的引入，可以让小学生以一种更直接地方式去学习知识，充分调动起他们的学习积极性，让他们学习到教材以外的一些知识。不仅如此，通过生活化元素的引入，还可以帮助他们对所学知识的理解和快速记忆，解决学习中遇到的一些问题，树立学习信心。

参考文献：

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