浅谈“和谐”班集体的创建

2018-04-26 10:34叶青
读天下 2017年18期
关键词:表率和谐队伍建设

摘要:每一个班级都可以看作是一个“大家庭”。无论老师,还是学生,都是这个家庭中的一员,要想“家庭”兴旺,必须创建一个温馨、和谐的“家庭”。我一直以自己的班主任理念去管理班级,并且不断地形成和完善自己的工作思路。

关键词:和谐;表率;队伍建设

“学校无小事,处处有教育”,在班级管理中,要注重班级建设给学生带来的影响。在班级建设中搞好班级管理工作,就必须搞好班风建设。和谐的班级,能够促进班风、学风的形成;能够提高学生的学业成绩;能够使学生的心灵得到舒展,精神得到愉悦;能够健全学生人格,使他们健康成长。那么,怎样来构建和谐班级呢?

一、 班主任方面

1. 班主任要做遵守纪律的表率。

要求学生要遵守纪律,不迟到,不早退,不说话,那自己首先要做到这些。在上课时,从自身做起,要求学生做到的,自己首先必须做到。比如:要求学生早七点到学校,自己一定早七点到。要求学生上课不准说话,迟到;自己在集体性的活动中如周会、集会期间,决不和其他教师闲聊;学校规定学生校内不得骑车,那么自己就一进校门首先下车,不管学生看到与否,都要身体力行地做到这些。

2. “欣赏”是建立和谐班集体的前提。

马卡连科曾经有这样一句话:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点。”班主任作为教育活动的主导者,要有一颗欣赏学生的心,对学生怀有深厚的爱,以平等、公正、真诚的态度对待班里的每一个学生,尊重学生的主体性和人格尊严,欣赏学生的每一点进步。学生体会到温暖激励之情,其心自然受到鼓舞,上进心必然更加强烈,也就会自觉维护班集体的荣誉,共同推进班级建设。

3. 关心学生的身心健康。

班主任要关心学生的身心健康。比如我教五年级时,由于是新接手的班级,学生有些不适。我适时地对他们进行心理辅导,介绍一些自我调试的方法,帮助他们减压,组织和指导学生开展体育、文娱、卫生等活动,教育学生积极参加体育锻炼,自觉搞好环境卫生和个人卫生。学生们身体健康,生龙活虎,以饱满的精神状态投入到学习中时,学习效率自然会提高。再有就是有计划、有目的地进行家访,了解学生学习情况和生活情况,争取家长的配合。

4. 尊重热爱学生,沟通师生之间的感情。

师德之魂在于“爱”,爱是师生交往中的粘合剂。作为班主任,要懂得热爱学生,因为爱生之心是教育的前提,是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解,可以使学生感到温暖、关怀,可以沟通师生之间的感情。

二、 学生方面

1. 重视班干部的队伍建设。

如果把集体看做一个大圆的话,那么班主任作为圆点,他的周围一定要有一个小的同心圆,也就是说要有一支得力的学生干部队伍。我通过竞选制和轮任制的方式产生班委会成员,班长是通过自我推荐、同学投票并结合任课老师的评语等三个步骤产生的,班委会成员由班长提名、同学表决来确定,值日班长则由同学轮流竞争上岗来担任,从而形成“班主任—班长—班委—同学”的管理模式。这样既增强学生自我管理意识与能力,又减轻了我的负担,同时也发挥了学生的主动性、积极性,最终达到“无为而治”的境界。

2. 制定班规班纪。

首先,制定制度要人性化。在制订班级的奖罚规范内容时,充分发扬民主,从“人治”转向“法治”,让学生参与讨论制订,然后由班主任进行综合取舍,明确界定班级日常学习生活对错好坏的标准,形成一定的规范条例。

其次,执行制度要公正。赏罚不明是班主任工作的大忌,班主任应尽最大的可能让奖罚公正,维护奖罚的严肃性,才能使定出的奖罚规范不流于形式,才能增强学生的信任度,提高学生参与的热情,形成人人习惯维护的制度文化。

3. 做好学生的思想稳定工作,使学生进得来,留得住,学得好。

发现学生有问题,就及时了解原因,必要时进行家访。我和班干部、团干部带头关心学习有困难、家庭有困难、长相有缺陷的同学,并教育大家不歧视这些同学。教导学生应胸怀仁爱之心、包容之心、善良之心。这样班集体融洽、团结、和谐了,班风良好,班级学生思想稳定,学习努力,学生在这个环境中学习、生活也就更安心了。

三、 科任教师方面

1. 真情感动科任老师。

要使任课教师和学生之间保持和谐的师生关系,班主任就必须和任课教师和谐相处。我经常和任课教师交流,了解他们的工作、生活情况,尽力帮助他们排忧解难,用真情打动他们。尽管是一些微不足道的小事,但科任教师们却深受感动,由此和我建立起深厚的友情,相互之间的配合也更和諧默契了。

2. 任课老师用工作热情打动学生,学生用优异的成绩回报大家!

一个团队成绩的取得是要靠大家的共同努力,靠哪一个人是不可能有所建树的。在一个班集体中,班主任就要起到组织协调各科教师、调动大家的积极性的作用。为了解决学生的具体问题,我主动找科任教师谈心,或单独,或一起,共同研究学生的情况。在我的真情感动下,大家热情高,干劲大,无论分内分外,不计得失,不计报酬。

我的经验是:我用真情感动任课老师,任课老师用工作热情打动学生,学生用优异的成绩回报大家!

总的来说,“和谐班级”构建要遵循以下原则:

“师生”之间:

“亦师亦友”。身是老师,心是朋友,做一个不是老师的老师。在身份上,维师道之尊严,作学生之表率;心灵上,与学生融合为一,想学生之所想。

“宽恕一切”。学生是孩子,总会有错误,更何况“生气是拿别人的错误来惩罚自己”,宽恕他们的过失,但不可纵容。

“发展的眼光”。做任何事,都应看重过程,淡化结果。“牢骚太盛防肠断,风物长宜放眼量”,班级管理中碰到的问题,只要尽心尽力,总会在过程中淡化,在过程中解决。

“师师”之间:

团结协作,共同努力,达成一个共识,即“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生”。

参考文献:

[1]何玉花.试析小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].学周刊,2016,(32):15-16.

[2]李丹丹.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].才智,2015,(27):8-9,11.

[3]李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛,2014,(34):32-33.

作者简介:

叶青,四川省内江市,四川省内江市东兴区永福镇中心学校。

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