浅谈高考新材料作文写作策略

摘要：近几年，高考作文的题目倾向于新材料作文，在材料的选择和立意方面，都存在多种角度，能够满足不同类型考生写作的需求。这样的形式对学生写作能力的提升和认知能力的考查更加明确，对学生的要求也越来越高。面对高考作文的新形势，笔者认为有必要结合实际情况，探讨高考新材料作文写作策略，从而为学生的写作教学提供一些参考性的意见。

关键词：高中；语文；新材料作文，写作策略

新材料作文主要是指通过提供一些材料或者是图画内容，让学生结合自己对材料或者是图画的理解感悟，自主立意，自选文体，自拟题目的一种作文形式。从本质上讲，它属于材料作文，从形式上讲，其属于话题作文。和传统的模式相比，这种作文考查模式涉及的面不会过宽也不会过死。

新材料作文题材的来源涉及生活中发生的事情、寓言故事、诗歌、漫画、格言、成语、新闻等多个方面。这样的内容对学生而言有着双重的意义，一方面，范围比较宽的内容可以让学生选择自己擅长的知识点和文体写作，另一方面，也可能会出现由于范围过广而把握不好重点的情况。

鉴于此，笔者认为必要结合教学的实际情况，简要谈一谈高考新材料作文写作策略，大致可以分成以下几点阐释：

（一） 结合新材料作文实际，确定教学的目标

新材料作文涉及多方面的素材，这也对学生提出了更高的要求。因此，开展教学，我们需要明确教学目标，科学地引导学生参与学习。

1. 写作中，要引导学生从多个角度去思考问题，丰富学生的经历和情感体验，通过自然、社会以及人生等方面对学生的影响，引导学生思考新材料作文中涉及的不同方面。

2. 可以通过不同的要求，培养学生从不同的视角去阐述自己的思想感情，提高学生科学理性精神。

3. 力求书面表达内容充实、观点明确和情感的真实呈现。保证作文思路连贯，并能够结合材料的中心思想合理布局，同时关注学生思维的发展。如，在作文中提出的“观点明确”“不要脱离材料”等要求，都是结合这几点对学生提出的要求。

4. 追求个性化的作文，避免出现千篇一律的情况。在引导中，尽量结合班级中学生的特长和兴趣实践引导学生写作。通过在生活、学习等范围中积累素材，让学生能做到有感而发。在长期的引导中，教师需要消除学生对写作的畏惧心理，帮助学生找到良好的学习状态，继而收获高质量的文章。

（二） 针对性展开引导渗透，提升写作的质量

1. 选择不同类型的题目，结合实际练习审题立意

不同类别的材料都可能会出现在高考的考场上，因此，在训练中，教师需要结合不同素材，加强训练。在平时教学阶段，要培养学生的审题能力，让学生能够结合所给材料的内容，揣摩出题者的立意，继而更加准确地确定出题者的立意。如在遇到“人才的成长”字样的时候，学生一定要分清楚其与“人的成长”之间的区别，避免出現误读的情况。

2. 结合不同文体渗透，帮助学生找到适合文体

文体也是学生在写作过程中需要思考的问题。一般情况下，学生主要以议论文为主，兼顾其他类别的文体。因此，在教学中，为了避免学生出现问题错误，教师要结合问题的内容，将问题的结构和语言的要求明确地传递给学生，让学生能够结合自己的实际，选择适合自己的训练方向。学生在确定喜欢的文体之后，其他的文体也要尝试着写一下，避免考试中出现对文体要求情况之后学生应接不暇。

以议论文讲解为例，教学中教师要引导学生学会创新，尽量避免直接套作“三段论”的模式。如果学生选择记叙文，一定要注意语言文字的表达等。

3. 开发学生的想象力，关注语言锤炼的训练

学生的想象力是写好作文的一大关键因素。在全新课程标准中也提出：“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。”可见，教学中，开发学生的想象力，培养学生的联想能力是高考写作中学生获得高分的关键。

如，在某一年的高考中曾经有这样的一则材料：油漆工在平凡的岗位中做出来不平凡的事情。结合这个故事，很难写出出彩的文章。这就需要学生具有比较强的联想能力和想象力，从而更好地阐释文章的主题。有的学生在写作之前曾经接触过吴菊萍、吴斌和张丽莉等案例，就可以把这些案例融入作品中，阐释岗位责任的意义。通过发挥想象力，学生在考场上不再需要为素材而发愁。

此外，语言的锤炼也是不可或缺的。在平时的引导中，教师要结合学生的写作实际，针对性地推荐给学生一些训练的方法，因材施教，指导学生学习。通过这样的方式，帮助学生锤炼语言，继而提高学生写作水平。

总而言之，新材料作文是高考作文的趋势，也是高中语文教学的重点。为了提高学生的写作水平，教学中不仅要明确教学目标，还需要结合学生实际情况引导学生，传授给学生一些写作的策略，以提升学生的写作水平，进而提高教学效率。

参考文献：

[1]朱小兵.新课标下高考新材料作文教学策略研究[J].中学课程辅导：教学研究，2017，11（14）.

[2]马小兰，蒋会成.提高新材料作文讲评课效率的策略[J].现代语文（教学研究版），2016，（8）：156-157.

作者简介：

吴为薇，福建省漳州市，福建省平和第一中学。