汽修专业文化课教学改革探索与实践

于春宝 王金梅

摘 要 中等职业学校汽修专业文化课教授内容已不足以承担促进学生专业发展的重担。分析现存问题，根据学生特点，对汽修专业文化课改革进行思考和探索。

关键词 中等职业学校；汽修专业；文化课；教学改革；教学仿真软件；实训设备

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）03-0084-02

1 前言

越来越多的专业人士都有这样的共识：在实际的汽修专业实践中，影响汽车维修质量最重要的因素是汽车修理工的专业素质与职业道德素养。而这两个方面的素质与中等职业学校的教育教学是密不可分的。所以应当充分地认识到，只有下大力气真正提高中等职业学校汽修专业的教育教学质量，才能实实在在地提高学生的综合素质与专业技术能力，培养大批适应社会需要、德才兼备的汽修专业人才。

同时应看到：随着中国经济的飞速发展，汽车的保有量越来越大，各中等职业院校汽修及相关专业的招生也就异常火爆。以山东省淄博市工业学校为例，2000—2005年，通常汽修班招生在1～2个班；2006—2010年，每年招生四个班；2010—2017年，每年招生五个班。招生的火爆带来的是各学校对汽修专业教学的极大关注和重视，对汽修专业教学设施的投入也相应逐步加大，各校纷纷引进大量先进的教学实训设备、仪器和教学仿真软件，加大对专业教师掌握新技术的培训力度。

可是，花费大量资金投入教学实践之后却无奈地发现，由于春季高考的异常火爆，越来越多的文化课基础相对较好的学生涌入春季高考的大潮之中，导致这部分技能班的学生文化课基础课程越来越差。中等职业学校学生文化基础课较差带来的不利因素是：他们对专业课程的学习出现理解不透、掌握不了的问题。所以，有越来越多的教师反映，一个班真正能学会的也就是那么几个人。正因如此，技能班的文化课课堂教学出现教师教得累、学生学得累的尴尬局面。

那么，如何才能有效地解决这一阻碍中等职业学校汽修专业教学发展的棘手问题？如何能够让文化课对于专业课的基石作用重新显现出来？笔者结合自己的教学实践，谈一谈见解与做法。

2 对中等职业学校汽修专业文化课教学現状分析

当前，中等职业学校现有的文化课，是根据学生对初中知识已经基本掌握，在高中文化课基础上删减内容，降低难度要求的产物。数学课主要学习集合、不等式、一元二次方程、函数、数列、多面体和旋转体、弧度制、向量等；语文课需要学生掌握3500个常用的汉字，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学形式及文体特点，能够独立完成记叙文、说明文、议论文的写作等；英语要求学生在英语听、说、读、写等方面能够全面有所提升，掌握1700个常用词汇、200个左右习惯用语，能结合语境正确地运用所学的知识等。

而当前学习汽修专业的学生现状是：在数学教学中，还有大量学生基本运算都不会；在语文学习中，错别字连篇，连基本的请假条都写不好；英语26个字母都认不全的也是大有人在。这样的现状导致中职学校文化课教学即使完成教学大纲的基本要求，也会显得十分困难。

那么，面对这样的学习现状，该怎么办呢？笔者认为应当立足于学生的学习实际，有效地进行课堂教学改革与创新。怎么改才能做到有的放矢，行之有效呢？改革原则可以概括为六个字，那就是够用、实用、应用。

3 中等职业学校汽修专业文化课教学改革基本原则

根据中等职业学校学生的最终落脚点——他们的发展方向是到汽车4S店、汽车维修企业等，针对当前企业的实际需求和汽修专业专业课教学内容的特点，确定中等职业学校汽修专业文化课改革的特点应当秉持“六字”原则——够用、实用、应用。所谓“够用”，就是要保证中职汽修专业学生在顺利学习专业课程以及后续专业提升学习的过程中，文化理论课程的知识储备要够用，在校学习的知识，不仅要能够保证专业技术的学习与掌握，还要能够为未来的自我进修、自主发展打下坚实的文化理论基础；所谓“实用”，也就是要保证学生在校所学习的文化课知识要与所学的专业技术无缝对接，对中等职业学校的汽修专业学生的学习有实际的效果与作用；所谓“应用”，也就是要保证中职学生在学习文化课知识的基础上，能够做到学有所长，立足学以致用，在现实生活和工作中能够灵活运用。

4 当前中等职业学校汽修专业改革的具体措施

语文课改革的措施 语文新课标中明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”所以，语文课程要担负起培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养学生语感的重任，并积极探索如何发展学生健全的思维意识与能力，找到尽快使学生具备适应实际需要的阅读能力、写作能力和口语表达能力的具体措施。

为此，做了大量社会调查。针对汽车4S店、汽车修理厂等用工企业对员工的要求进行调研，发现这些企业对职工的要求，普遍是请假条等应用性文体较多，汽车销售及管理者需要熟练地运用说明文体，并要具有良好的语言表达能力。因此，对中等职业学校汽修专业语文课做如下改革。

汽修专业语文课程的教学内容由基础模块和专业模块两个部分构成。其中，基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，教学时数为80～86学时（不包括复习考试）。基础模块从阅读与欣赏、写作、语文实践活动三个方面提出教学内容和教学要求：阅读与欣赏，主要设计经典诗歌朗诵、我很重要等文章，让学生提高普通话朗读能力，提升个人自信心；写作主要安排记叙性书信一封、说明文等，提高学生对事件或产品的叙述能力；语文实践活动主要安排自我介绍等，侧重于学生求职、就业。

专业模块是为了适应学生学习相关专业需要的内容以及将来就业工作所设定的教学内容，教学时数为32～36学时。专业模块通过语文实践活动和应用文写作两个方面，提高学生综合运用语言文字的能力：专业模块的语文实践活动主要设计介绍汽修专业、与学长对话、介绍汽车维修工艺流程等，提升学生语言表达能力；应用文写作主要设计贺信、请假条、介绍信等格式的书写，是学生工作中常用的文体。

同时，要求教师不要受课堂教学时间和空间的限制，积极打破课内与课外的学习界限，指导学生树立起大语文学习观，告诉学生“生活处处有语文”，把文字表达和口语交际的训练延伸到丰富多彩的社会生活之中，让学生在关注自然、观察生活的过程中，自然融入社会生活中去，成为一个真正的社会人，以弥补语文课堂教学时间的不足，为学生融入社会打下基础。

数学课改革措施 针对多数学生数学底子薄，对学习数学有着强烈的畏惧心理的状况，要求汽修专业的数学教学要结合专业需要的实际，把数学知识与专业知识和技能训练联系起来，让学生不仅能够学有所长，学到实用的数学知识，更要产生较强的数学学习兴趣。通过调查，明确了学习的原则。因为中等职业学校汽修专业学生需要学习钣金、汽车零件测量、汽车电气技术等，要用到大量测量数值单位的转换及函数问题，所以将汽修专业数学分为基础模块和专业模块两个部分。

基础模块一方面注重与初中知识的衔接，另一方面也关注中职数学基本知识和基本技能的讲授与训练。根据中职学生的实际，可以从第一到第十一章选择合适的通用资源，这些资源各个专业的学生都需要开设。根据讲授内容，主要选择初中部分内容做好基本铺垫，然后引入汽修专业数学的学习。结合学生实际，可以加入部分数学家的故事，也可适当加入中国古代数学知识，比如《周髀算经》《九章算术》。适当加入趣味数学，比如“巧算二十四”等。加入数学知识和趣味数学的目的，一方面與当前社会对传统文化的热衷有关；另一方面主要是激发学生的数学学习兴趣，调节课堂，提高课堂效益。

专业模块主要是汽修专业用得比较广泛的专业数学。一方面，把汽修专业所需要的重点数学知识做重点讲解。如重点学习三角数和立体几何的内容，因其在汽车专业课中应用非常广泛，所以给汽修专业上数学的教师在讲授这一部分时需要着重和加强。另一方面，根据汽修专业特点和专业教师的建议和参与，适当引入与专业练习紧密的典型实例。譬如汽修专业数学用料最省的问题，其中涉及几何图形的面积、周长、体积的计算，还有最大公约数的计算方法。

英语课改革措施 在中等职业学校，很多人长期以来存在这样的偏见，认为中等职业学校的汽修专业学英语没有什么用处。实际上，英语在汽修专业中的应用是非常广泛的，汽车电路、汽车各大总成及零配件、汽车新技术等，都采用了大量的英语缩写。这就需要汽修专业的学生掌握必要的英语知识和阅读能力。

因此，对中等职业学校汽修专业英语课进行改革，教学内容由基础模块和专业模块两个部分构成。基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，比如简单的日常对话、音标、常用单词等，要求学生掌握1000个常见的单词（如茶叶、天气、教师、学生、考试、经理、维修工、客户等），100句常用生活对话（如天气、打招呼、问好、邀请、看医生等）；专业模块是为了适应学生学习汽修专业需要的内容，以及将来就业工作所设定的教学内容，要求学生掌握汽车专业英语100个（如保险丝、汽车可变气门系统、发动机等），能看懂简单的汽车新技术说明书（如ABS、SRS、ASR等的英文说明书简介）。

5 结语

中等职业学校汽修专业文化课改革的意义，就在于当前的文化课教授内容已不足于承担促进学生专业发展的重担，要根据存在的问题，研究出让它重新焕发出勃勃生机的新的方式和方法。以上，是根据学生的特点，对汽修专业文化课改革的一点思考和探索。不足之处，敬请指正。

参考文献

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