巧用录音机 助力乡村小学语文教学

沙凤喜

摘 要 概括录音机在乡村小学语文教学中的优势，论述录音机在课堂教学中的应用方法。

关键词 录音机；小学语文；音乐；语文素养

中图分类号：G623.2 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）03-0072-02

1 前言

录音机是一种常用的教学辅助工具，具有携带方便、操作简单、应用灵活等特点。在现代教育技术日益发展和普及的今天，作为一种曾经在教学中立下过汗马功劳的传统教具，录音机仍然具有不可替代的作用。笔者结合乡村小学语文教学实践，谈一谈自己在这方面的做法与思考。

2 录音机在小学语文教学中的优势

有利于增添课堂的趣味性 录音机的主要功能是（可用于）播放音乐，而音乐是学生非常喜欢的一种艺术形式，如果将其引入课堂，可有效地激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性，促进学生积极主动地学习。正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习兴趣，调动情感。”如在教学《父亲和鸟》一课时，通过播放音乐《鸟叫》，让美妙的音乐把学生带入鸟的天堂，既活跃了课堂气氛，又和课文内容密切联系起来，为下一步的学习埋下伏笔。

有利于激发学生的情感 教育学研究证明：音乐能调节人的心理情感。旋律优美的音乐能使人情绪宁静，节奏明快的音乐能使人精神振奋，雄壮的音乐能使人激情豪迈，动听的音乐能使人心旷神怡。根据这一规律，利用录音机播放与之相适应的音乐，不但能激发学生的学习热情，而且能使学生情绪激昂，心潮澎湃，从而使学生的情感得以升华。

如《麻雀》一文，生动地描写了老麻雀为了拯救小麻雀而不顾自己的安危与猎狗搏斗的场景。为了体现这一惊险的情节，教学时利用录音机播放配乐朗诵，通过音乐强烈和急速的节奏，把弱者敢于战胜强者的紧张气氛渲染出来，使学生仿佛听到了老麻雀绝望、嘶哑的号叫声，体会到老麻雀对小麻雀那种无私的、强烈的、奋不顾身的爱，同时也使学生对课文中的“落”“绝望地”“号叫”“安然地”“强大的力量”等关键词语产生深刻理解。

由此可见，在语文教学中，配乐朗诵可以把音乐与文字结合起来，使学生的听觉和视觉相互渗透、相互补充。尤其是对于那些描写庄严肃穆、悲凉凄惨、欢快激动、惊险紧张的场景，音乐能够把学生带入课文描写的情境中，从而激起学生的情感体验，促使他们更加深刻地感受作者的思想情感。

《十里长街送总理》描写的是当时首都人民十里长街送总理的悲壮场面，感情色彩十分浓厚。由于现在的小学生对周总理的一生不是非常了解，因而对人民群众对周总理的崇敬、爱戴和怀念之情理解不深。为此，教学时先大体讲述课文内容，让学生基本了解总理那一心一意为人民服务的光辉业绩；然后打开录音机，让学生倾听配乐朗诵，让哀乐把学生带进那催人泪下的场面中，去感受那庄严肃穆的气氛。在哀乐的渲染下，学生的表情逐渐严肃起来，很多人流下了眼泪。这样就缩短了学生与课文的心理距离，使学生与作者实现心灵的沟通，既进一步理解了人们对总理的真挚情感，也激发起自己对周总理的爱戴和怀念。

有利于发挥学生的想象力 音乐不仅能激发学生的兴趣和情感，而且能使学生心驰神往，激起对课文内容的联想和想象。如《草原》一文借景抒情，情景交融，表达了作者对草原的赞美之情。由于学生没有亲眼见过草原，对草原的美景没有直接感觉，因而存在理解上的困难。为了展现课文深邃的意境，让学生体会作者的思想感情，教师在教学时利用录音机播放歌曲《美丽草原我的家》，让音乐带学生到草原上漫游。这样就会使学生通过音乐去品味那“一碧千里，翠色欲流”的美好内涵，去体会作者的惊喜和赞美之情，从而深刻理解课文内容，激起對祖国山河的热爱之情。

同样，在教学《伏尔加河上的纤夫》一课时，也是利用录音机进行配乐朗诵。随着那强烈的节奏和低沉的曲调，学生似乎感到每一拍都伴随着纤夫那沉重的脚步，仿佛听到纤夫由远及近的哀怨而又充满力量的歌声，从而使学生仿佛看到纤夫在伏尔加河畔背纤时艰难行进的身影，感受到伏尔加河上纤夫的愤懑情绪。

有利于学生说话能力的培养 说话能力的培养是语文教学的一项重要任务。在教学时，教师可以充分发挥录音机的功能，通过给教学内容配乐，为学生提供说话的感性材料，让学生如见其人、如闻其声。如在教学口语交际“夸家乡”一课时，首先利用录音机播放韩红的歌曲《家乡》和李谷一的歌曲《故乡在北京》，让学生初步感受不同地区的风土人情和对家乡的热爱之情；然后组织学生说说自己家乡的风景和风俗，同时交流对家乡的感受。这样，整堂课就在音乐的伴奏中轻松愉悦地进行着，使学生畅所欲言，入情入境地赞美自己的家乡，从而使说话能力得到有效培养。

又如在教学说话课“我们的校园”时，首先利用录音机播放学校宣传品中的解说词，让学生随着优美的乐曲走进校园大门、教学楼、校园一角、操场等；然后在学生兴趣盎然的氛围中，指导他们有顺序、有条理地口述校园的景物。结果大都讲得津津有味、有声有色，使说话能力得到有效提高。

3 录音机在小学语文教学中的应用方法

在课堂导入环节时应用 众所周知，课堂导入是课堂教学的关键环节，要具备趣味性、新颖性、针对性和启发性等四个要素。而利用音乐导入新课，符合这四个要素的要求。如上课前，播放一段与课文内容有关的音乐，可以使学生尽快地从嬉闹玩耍的课间状态中脱离出来，迅速集中精力进入学习状态。例如：《桂林山水》一课的导入，先利用录音机播放歌曲《桂林美》，然后在学生充满浓厚兴趣的基础上迅速进入课文的学习；在教学《富饶的西沙群岛》时，利用录音机播放配乐朗诵导入，既能激发学习兴趣，又能让学生初步了解课文内容，把握思路。

在教学《聂耳》一课时，精选以《国歌》为代表的几首聂耳的音乐作品让学生欣赏。当熟悉的乐曲响起时，学生的兴趣被激发起来，情绪激动，之后顺势引入：“同学们都知道这些音乐是聂耳创作的，但他是怎样创作的？是在什么情况下创作的？今天我们就一起来了解他的创作故事。”这样导入，简洁明了，迅速快捷。

在新授环节中应用 新授环节是课堂教学的主要环节，在很大程度上决定着课堂教学效率的高低。关于这个环节的教学如何把握，每个教师有不同的看法和方式。但是“教学有法，教无定法”，无论采用什么方式，录音机辅助教学都是一种有效方式。

1）利用录音机，加强朗读教学。既然录音机的主要功能是录制和播放录音，那么教学时可以用来加强朗读教学。①录制广播电视中的新闻播音，让学生进行模仿。②录制学生自己的朗读录音进行听读纠正。如指名学生朗读一篇或一段课文，用录音机录制下来并当堂播放，让全班学生校正，或课后单独放音校正。③发挥优秀学生的带头作用，通过为其朗读录音，激发全体学生的朗读积极性，促使全体学生都能做到正确、流利、有感情地读课文。

2）利用音乐，帮助学生解决重点和难点问题。阅读教学是一种个性化行为，只有让学生处在积极的思维和情感活动中，才能获得独特的体验和理解。尤其是对教学中的重点和难点问题，只有通过创设一定的教学情境，才能促使学生在身临其境中有所感悟和思考，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，加深理解和体验。而利用录音机进行配乐朗诵，有利于学生在节奏鲜明的韵律和声情并茂的朗读中感受课文内容的声音美和神韵美，进而促进理解课文的重点和突破课文的难点。

《飞夺泸定桥》一课的重点是体会红军战士飞夺泸定桥时不怕牺牲和勇往直前的革命精神；难点是由于学生对泸定桥及周围的环境缺乏感性认识，不知道泸定桥的结构和夺桥过桥时的危险。为了解决这些问题，教学时是这样设计的：第一步，打开录音机，播放“震耳欲聋”的波涛声，使学生体会泸定桥地理位置的险要，再对照课文，交流讨论为什么称“泸定桥”为“天险”；第二步，打开录音机，播放“嗒嗒嗒……”的机枪声和炮声，渲染当时激烈的战斗气氛，突出夺泸定桥的艰难；第三步，利用播放冲锋号、枪炮声、喊杀声等紧张、雄壮的录音，形象地再现激烈的战斗情境。这样就能给学生以身临其境的感觉，使学生自然而然地体会到红军战士英勇顽强、不怕牺牲、勇往直前的革命精神。

3）利用音乐配合课堂表演。课堂表演是小学语文教学中的一种活动方式，也是提高教学效率的一种有效方式。利用录音机播放音乐来配合学生表演，既能够放松学生的身心，消除学习的疲劳，又能配合学生的动作，使表演更加生动。如在教学《小蝌蚪找妈妈》时，让学生在相应的音乐背景下，通过扮演小蝌蚪、青蛙媽妈、乌龟等不同的角色，促进学生动作和谐，发展学生的合作能力。

在课堂小结时应用 有效的课堂小结，既能使本堂课的教学内容得到归纳和升华，又能开阔学生的思维，为以后的学习拓展新路。如《慈母情深》一课，通过描写母亲的外貌、动作和语言，体现了慈祥与善良的伟大母爱，表达了对母亲的感激、热爱与崇敬之情。在课堂小结时，让学生随机跟唱《母亲》这首歌，促使学生将文中的母亲、歌曲中的母亲与自己的母亲联系起来。在跟唱的过程中，学生既能进一步加深理解课文内容，又能深化对母亲的真情实感，体现了“随风潜入夜，润物细无声”的教学境界。

此外，录音机对作文教学也有很大的促进作用。在作文教学时，利用录音机播放与作文内容相匹配的歌曲或轻音乐，有利于活跃学生的思维，开阔思路，丰富想象；但不能播放与之无关的音乐，以免把学生的思维带入丰富的歌曲内容当中，做无用功。

4 结语

总之，音乐是一种声音的艺术，而语文是一种文字艺术。可以说，语文和音乐是一对亲密的伙伴，具有目标的一致性和功能的互补性。因此，只要选择与课文内容和感情相通的时代之音，把音乐和文字有机结合起来，就一定能够引发学生情感的共鸣，促进学生思维力、想象力和创造力的提高，达到全面提高学生语文素养的目的。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2011：28.