基于积件思想的计算机教学课程资源建设

程小红

(咸阳职业技术学院， 咸阳 712000)

0 引言

21世纪，计算机教学将会是高等教育的主要教学形式。全新的、开放的、终身的教育体系正在逐渐形成与完善。在这种形式下，为了满足新的教学模式与教学体系的需求，最大限度的提高教学质量与办学效率，一定要对教学资源充分利用。如何在一个系统平台上对优秀的教学资源进行整合，是高等院校教育教学所要关注的重点问题。基于积件思想的计算机教学课程资源系统的建设会对解决教学资源问题起到关键性作用。

1 建设教学资源的总思路

1.1 建设目标

(1)建设科学的资源规范体系，符合国家制定的标准。

(2)通过开放思维教学资源体系建设，让全校师生为资源库提供资源与素材。

(3)建立科学的教学资源评价机制，确保资源的高质量运用。

(4)建设先进的管理系统，支持教学资源的大容量存储与应用。

1.2 建设原则

(1)规范性。标准化与规范化是资源库建设的基本需求，由于资源信息量非常庞大，而且形式呈现多样性，需要有统一的组织分类与管理方法。资源的文件格式与分类标准要完全符合国家标准，制定统一的开发流程，有利于最大范围实现资源共享。

(2)前瞻性。设立符合现代化教学的新型教学模式。如探究学习、协作学习等有前瞻性的教学资源库。

(3)学科性。系统的构建要与学科之间紧密相连，方便浏览器能够便捷的找到教与学所需资源。

(4)建构性。高等教育主要突出学生的自主学习能力与创造能力，所以资源系统的建设要突出学生的主体性与教师的主导性。

1.3 基本功能

(1)具备完善的库类别多样：专业标准库、网络课程库、专业信息库、特色专题库、专业试卷库、专业视频库和专业文献库等。用户可以维护自定义资源库的类别。

(2)资源的共建共享。使用者可以不受时间与地点的限制，随时随地通过网络访问、长传下载与使用资源库中资源。用户不仅能使用资源库中的现有资源，而且可以将自己优秀的学习资源编辑并且存储到资源库中，提高教学资源的利用率与共享性。

(3)WEB集成。通过WEB应用模式，使教学资源的管理与制作、信息发布、资源共享等环节都能够在网上进行。

(4)资源检索。为使用者提供资源检索功能。如课程导航、资源导航、专题导航等。方便师生使用。

(5)网上交流。提供网络论坛、电子邮件等系统服务功能，为实现在线教学与交流提供稳定平台。

(6)自主学习。提供完善的网络课程库、多媒体课件库、素材与案例库、专家解疑库等，便于使用者可以通过系统自主完成学习。

2 基于积件思想的计算机教学自动生成系统设计

积件主要是由教师和学生根据教学需求要自己组合教学资源的教学软件。积件库是在网络教学中教学资料与表达方式的集合，可以把大量的知识素材提供给老师和学生使用。从积件思想的内涵来分析，教学资源库也可以看做是一个积件，由积件库和积件平台共同组成，在积件库中，多媒体资料库主要以知识为基础，而微教学单元库中包含了教学内容、教学思想、教学方法以及教学理论。积件组合平台主要是为教师和学生提供组合积件库并最终用于教学的软件环境。积件库中的教学资料库、虚拟积件资料库、教学策略库等为师生运用积件组合制作教学软件提供了丰富的素材。通过积件组合平台可以充分发挥师生的创造能力。只要确立了积件的信息标准、入库规范，积件库就存在一定的资源共享性。教学资源库的建设需要从各科教材体系的整体出发，汇集程序、教学软件、档案资料等大量学习资源，形成科学实用的集成资源库。教学资源库结构图，如图1所示。

图1 教学资源库结构图

2 计算机教学资源库的体系结构

建立计算机教学课程资源库首先要建立起三种不同类型的服务器：Web服务器、数据库服务器以及资源服务器。如图2所示。

Web服务器是整个系统的核心，为师生提供服务窗口，借助应用程序来处理师生所发出的请求，然后从数据库中提取有用数据，通过网页的形式来反馈给用户。数据库服务器属于资源系统的信息中心，在其中存储着资源库所有资源信息。资源服务器主要包括FTP(文件传送协议)服务、音视频服务器等，可以为用户提供文件上传以及下载服务，并且可以进行视频点播、在线收听等操作。

图2 教学资源库体系结构

3 计算机教学资源库的功能设计

为了对教学资源进行系统、科学的管理，方便用户快捷、安全地进行信息检索，对计算机教学资源库的功能设计分为三个部分：资源管理模块，用户管理模块和系统管理模块。具体设计如图3所示。

图3 教学资源库功能图

1)用户管理模块主要是为不同的用户赋予不同的操作权限，保障系统与资源的安全性。由系统管理员来负责资源库系统的正常运行、事故处理以及权限分配。使用者可以对某一学科资源进行浏览、查询、下载等操作。

2)资源管理模块主要对资源库中的各类资源在操作时确保安全性与可靠性，有权限的人员可以对资源进行增凹删或修改。普通用户可以对现有资源进行下载。管理员要对上传的资源进行审核，对不合格的资源进行控制与删减。

3)系统管理模块主要对资源的类目名称和类别进行管理，对不同资源类型所形成的子系统及其地址路径和详细信息进行管理。

4 基于积件思想的计算机教学课程系统实现

为了资源的最大程度扩展与共享，采用三层bs结构，计算机教学课程系统实现示意图，如图4所示。

图4 计算机教学课程系统三层结构示意图

前端客户机为表示层，统一为浏览器页面，应用服务器采用 Internet Information Server 把素材创建区、资源中心、教学区等应用程序进行发布。服务层负责接收用户的请求信息与动态网页的生成。数据库层采用关系数据库。数据库层主要负责信息的存储与管理，其中包括数据的查询、更新、事物管理等。资源库的表现形式比较多变，不同类型的文件会代表不同的信息与属性，学科本身也具有多层次的结构。通过XML的结构来表示资源库中素材的层次关系，这样一来，资源库中的素材可以得到重用与共享，数据的显示也会更加合理。不同的用户可以对表现风格随意选择，系统可以最大限度的满足用户需求。课件组合系统与服务层之间传递的数据也具有一定的层次感。通过XML语言对积件进行描述，可以实现结构化的信息处理。如果信息以XML形式提供，那么数据结构和数据内容都是可分析的，可以将数据结构与内容进行调整。

5 对基于积件思想的计算机教学资源系统设计的总结与评价

基于积件思想的计算机教学课程资源系统建设的主要目的在于为教学服务，所以系统的构建一定要支持各种新型的教学方法与教学模式。满足师生对新知识的探索与需求，培养学生自主学习与终身学习能力。所以，计算机教学资源系统的建设是一项长期而复杂的工程。各高校一定进行统筹规划，结合自身的发展方向，建立适合本校的、实用的、开放的网络教学资源库，深化教学改革，培养符合经济社会发展的创新型人才。关于此次设计可以通过以下四个方面进行评价：(1)资源的教育性。在教学资源建设中，对资源具有教育意义，符合当代高校的教育目标与教育要求，可以充分激发学生的学习动机与学习兴趣。(2)资源的科学性。教学资源所蕴含的知识点可以为教育教学活动提供合理、科学的参考价值。(3)资源的技术性。该系统中教学资源使用的技术指标与运行平台相匹配，用户完全可以获得优质的教学资源。(4)资源的艺术性。通过多媒体教学，充分体现了现代教学模式的多样性与可观赏性。

6 总结

基于积件思想的计算机教学课程资源的建设，为高等院校教师提供学科教学提供了大量的教学资源，老师可以非常便捷地查询到所需教学资源，避免资源与人力的浪费，达到资源的最大限度利用。随着计算机网络教学的普及，新时期的教师与学生一定要充分运用教学资源库，学会运用网络资源来丰富课堂教学，促进新课程改革，促进全新教学模式的构建。关于计算机网络教学资源库的构建，在实际使用与运行的过程中仍需不断修改与完善，使它成为信息技术与课程整合中的重要桥梁。

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