高职体育教学中学生体育素养和职业能力培养研究

徐建平

摘 要：随着我国教育体系的日益完善，高职教育已经成为我国教育体系的重要组成部分，在我国大力实施“中国制造2025”背景下，对高职体育教学提出了新的要求，必须高度重视培养学生的体育素质和职业能力。本文对此进行了深入的研究，在简要分析培养学生体育素养和职业能力积极作用的基础上，从促进高职体育教学创新的角度，提出了一些有针对性的培养策略，旨在为促进高职体育教学步入科学化轨道提供参考。

关键词：高职体育 体育素养 职业能力

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）11（a）-0-02

自我国大国实施“中国制造2025”以来，对专业人才的需求量日益增加，同时也对专业人才的综合素质提出了新的更高的要求，高职院校必须在改革和创新教学模式方面取得突破。对于高职体育教学来说，尽管从总体上来看已经步入了良性发展的轨道，对于培养高职学生体育意识和体育素质具有一定的推动作用，但按照较高的要求来看，特别是按照新时代人才的更高标准来看，高职体育教学还存在一些薄弱环节，最根本的就是个别高职院校没有正确处理好体育素养与职业能力之间的关系，在开展体育教学的过程中缺乏全面性、系统性和综合性，导致高职体育教学受到了一定的制约，不利于学生就业、创新和发展，需要引起高度重视。这就需要广大高职院校以及体育教师，深刻认识到培养学生体育素养和职业能力的极端重要性，运用系统思维和创新理念，积极推动高职体育教学改革、创新和发展，努力促进学生全面发展。

1 培养学生体育素养和职业能力的积极作用

一方面，在开展高职体育教学的过程中，培养学生体育素养和职业能力，是落实“立德树人”目标的需要，也是适应“中国制造2025”对高职学生较高标准和要求必须高度重视的重大问题。这其中至关重要的就是，通过将体育素养与职业能力紧密结合起来，可以极大的推动高职体育教学改革，以适应形势发展需要，特别是在开展体育教学的过程中，融入更多的职业教育，能够在潜移默化中引导学生树立正确的职业意识、职业理念和职业导向，进而在未来就业的过程中具备较强的综合素质。比如通过培养学生树立“终身体育”意识，可以使学生持续不断的加强体育锻炼；再比如通过将奋斗精神、团队精神等融入到体育教学当中，能够培养学生的职业立德，对于未来就业和创业都具有十分重要的基础性作用。

另一方面，在开展高职体育教学的过程中，培养学生体育素养和职业能力，有助于培养学生健康的心理素质，促进学生全面发展。心理素质是职业能力的重要方面，良好的心理素质，可以使学生具备较强的发展能力，因而心理素质是学生未来发展的重要基础。通过改革和创新高职体育教学模式，强化对学生心理素质的培养和锻炼，能够使学生在未来的发展过程中更具有长远性和战略性，比如通过拓展训练，能够使学生的心理素质得到加强，使学生能够树立知难而进、拼搏进取的精神等，这都将有利于培养学生的心理素质。

2 培养学生体育素养和职业能力的有效策略

2.1 创新高职体育教学理念

理念是行动的先导。对于培养高职学生体育素养和职业能力来说，首先必须在体育教学理念创新方面取得突破，只有这样，才能推动高职体育教学改革和创新。这就需要高职院校在开展体育教学的过程中，首先要明确教学目标：就是要培养高职学生的终身体育意识、强化学生综合素质以及培养学生未来的职业发展能力。围绕这一目标，广大高职体育教师应当发挥自身的积极性、主动性和创造性，运用现代教学理念进行系统设计，使学生的体育素养和职业能力得到同步提升。牢固树立“以人為本”教学理念，将体育教学与提升学生素质、促进职业发展、强化学生需求紧密结合起来，引导学生树立良好的体育意识，并且在具体的实施过程中强化对学生职业能力的培养。比如在教学内容设计与安排方面，可以根据不同学生的不同专业进行科学设计，如拓展训练项目“众志成城”，能够培养学生的团队精神，再比如拓展训练项目“快速传球”，同样能够使学生充分认识到团队合作的重要性，同时也能够使学生在竞争中学会合作。

2.2 拓展高职体育教学领域

培养高职学生体育素养和职业能力，要牢固树立“融合教学”思想，最大限度地提升学生的综合素质，因而一定要不断拓展高职体育教学领域，努力使体育教学更具有引导性和教育性。要将思想政治教育纳入到体育教学当中，通过“融合教学”模式的设计，不断强化学生的思想政治素质，并且要坚持基础教学与拓展教学、课堂教学与课外教学、理论教学与实践教学的有机结合，对于培养学生体育素养和职业能力具有十分重要的作用。比如在具体的实施过程中，可以切实加大对高职学生的“分类教学”，根据不同学生的不同情况，采取不同的教学策略，着眼培养学生的道德素质、人文素质、心理素质和身体素质。在开展“分类教学”的过程中，还应当从适应学生未来就业方向入手，根据专业特点采取不同的教学模式，建立办公型、直立型、运动型体育教学模式，如地质、物探等运动型专业应重点安排球类等教学内容，采矿、医护等直立型专业应重点安排游泳等教学内容，财会、计算机等办公型专业应重点安排健身操等教学内容。

2.3 完善高职体育教学机制

高职院校是培养专业人才的阵地。对于高职学生来说，不仅要具备较强的专业素质，而且还要具备较强的体育素养，只有这样，才能使高职学生未来的发展更具有潜力，同时也能够为学生奠定坚实的发展基础，因而一定要构建更加科学和完善的体育素养和职业能力培养机制，特别是要将二者紧密结合起来，发挥体育教学的多元化功能。要切实加大体育教学改革的组织领导，可以成立相应的联合机制，共同研究培养学生体育素养和职业能力的体育教学模式创新举措，使教学内容、教学方法、教学体系以及评价机制更具有导向性。要大力推动体育教学方法改革和创新，探索能够更有效培养学生体育素养和职业能力的教学方法，既要加强体能训练又要加强技能训练，既要加强身体训练又要加强心理训练，既要加强耐力训练又要加强竞争训练，既要加强顺境训练又要加强逆境训练，使学生在方方面面都得到培养和锻炼，为未来就业创造良好的条件。完善高职体育教学机制，还要高度重视学生主体作用的发挥，引导学生树立“终身体育”意识，选择符合自身实际的体育锻炼项目，因而应当将高职体育教学与“全民健身运动”结合起来，并且要通过校外比赛等多种形式接触社会、加强交流、促进合作、共同发展。

综上所述，培养学生体育素养和职业能力，是新时代赋予高职体育教学的重要使命，既是落实“立德树人”教育目标的需要，也是为“中国制造2025”培养优秀人才的需要，更是促进学生全面发展、提高学生综合素质的需要，高职院校以及广大体育教师对此应当有更加清醒的认识，并运用系统思维和创新理念，大力推动高职体育教学改革、创新、发展。重中之重的就是要进一步明确高职体育教学目标，在此基础上进行高职体育教学模式再造，特别是要在创新高职体育教学理念、拓展高职体育教学领域、完善高职体育教学机制等诸多方面努力，推动高职院校体育教学步入科学、健康、持续发展轨道，最大限度培养学生的体育素质和职业能力。

参考文献

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