基于数学核心素养的小学数学教学改革

朱登田

摘要：文章分析了小学阶段的数学教学模式现有的两点缺陷，其中有教学模式的过于单一和对于课本的过分依赖，对于教学改革的如何促进的研究，也包括两点，其中一点为资源的合理利用和教学的综合，另一点是教学模式的多样化和因材施教。

关键词：依赖课本程度；因材施教；教学的模式

引言：

从两个角度出发，无论是知识角度还是日常生活角度，小学数学皆有着十分大的重要性。标题中所说的核心素养，即如何培养学生的一种理论。而数学的核心素养，是用数学的角度去思考、去解决问题，从而带动学生的自主学习能力。但现有的教学模式有一些缺陷，而且不能与核心素养相适应。那么在如今的小学数学教育中，如何做到它的教学模式与核心素养相适应，本文就对此话题进行分析。

一、分析小学数学现阶段教学方式缺陷

1.对于课本的过分依赖

现阶段小学的数学教学方式有一个缺陷，是对于课本的过分依赖，以至于造成学生综合锻炼的缺乏。在教学过程中，对课本有依赖是没问题的，但对于课本的过分依赖会导致学生综合素质的培养道路上形成阻碍，也是对其他可利用资源的浪费。重点是对于数学的核心素养也是不符合的。对于小学生来说，因为其心智发育的不太成熟，想要集中注意力是十分困难的。在教学过程中，对于课本的过度依赖，就会让学生注意力分散，觉得课堂无趣。这样的情况出现，不仅是对知识的无效传播，也会影响课堂的氛围。

2.过于单一的教学模式

除了以上的缺陷，另一个缺陷就是教学模式的过于单一。在教学过程中采用同一种模式对所有的学生进行教学，教学模式片面化，也没有对学生进行区分，进行不同的教学方式。这种教学模式对于这些不同层面的学生会产生不同的影响。小学阶段的数学学习，其重要性不能忽视，虽然学知识简单，但这是一门基础课程。小学数学的教学内容，其实用性是非常大的，例如对数的运算和钱币的认识，学生必须对这些会熟练地运用。若是教学模式过于单一以及片面化，某些学生的积极性无法调动起来，老师也无法时时关注到这些走神的学生，这样就会对他们的学习造成问题。同时这种现象也是与核心素养不相适应的。过于单一的教学模式对于课堂的整体的教学是不适用的，因此这一缺陷也是现阶段教学模式所表现出来的。

二、研究如何改进教学改革

1.资源的合理利用，教学综合

在教学过程中，许多的教學资源都是可利用的。因此教师教学时不能只依赖课本，要把可利用的资源合理利用起来，综和这些资源进行教学。就比如说，老师可以利用教室里的投影仪器，制作幻灯片进行教学。在课堂上就可以结合课本和幻灯片传授知识。而对于小学生来言，由于年龄过小，小学数学的教学应该生动有趣一些，毕竟数学的学习也是有些枯燥，但它是十分实用的。所以在制作PPT时，利用学生们的此时的年龄特点，可采用动漫动画形式进行教学，方便学生更好的理解学习知识。还可以通过一些教学小短片，营造良好的教学氛围，进行知识传授。教室里除了投影的仪器，还有很多的资源可以利用，教室里的桌椅、黑板、粉笔、灯等，都可以用来教学。数的加减运算就可以采取这些当做模具进行教学。总的来说，教学的资源是十分丰富的，不能只依赖课本。但课本一直都是教学的基础，脱离课本是万万不能的，老师只要做好对课本依赖程度的拿捏，就能很好的进行综合教学。

2.教学模式的多样化，因材施教。

对小学阶段的数学教学改革，除了之前说到的之外，还应做到实现教学模式的多样化，因材施教。就是教师应对班级里的所有学生进行不同程度的划分，采取不同的方式进行教学。例如，我们可以分成这几类。有的学生能够很好的适应教师的教学方式，他们可以调节自己，这就为一类。再有一类学生就是不能适应教师的教学方式，不能很好的控制自己，但对数学的学习是存在兴趣的。再有一类学生，就是对数学学习没有兴趣，甚至有抵触的心理。我们就可以对这三类学生进行很好的分类，分别采取不同的教学方式。自制力好的那一类学生就可以减少对他们的关注，在他们有困难的时候及时帮助即可。要加强关注的是第二类学生，由于他们的自制力不够强，课堂上注意力也不够集中，教师就应采取行动吸引学生的注意力，调动起课堂的氛围，这样才能更好地教学。对于那些对数学毫无兴趣的学生来说，教师要做的就是培养他们对数学的兴趣。相对于高等数学来说，小学数学教学简单，应用广泛，学生们也能够很容易地接受知识，这时候培养学生的兴趣是相对容易的。不仅在课堂上关注这类学生，在课下也要做好这类学生的思想工作。例如和学生的家长做好及时交流沟通的准备，通过家长这一方向对学生的思维方式做好调整，增强对数学的兴趣。只有不断对教学模式丰富，因材施教，在能对不同层面的学生采取正确的教学方式。才能够很好的做到教学改革，这样也能体现出核心素养下的数学，也能够提高学生的综合素质，

三、结术语

本文中说的这些方式希望能够对小学数学现阶段的教学改革有促进的作用，也真切地希望今后的改革能解决这些问题，以达到我们期待的效果，并且也相信教学模式在不久的将来会得到很好的改善。

参考文献

[1]提升学生的数学核心素养：教学设计的视角[J]. 雷沛瑶，胡典顺，孔凡祥. 数学通讯. 2018（06）

[2]学科核心素养的培养与教学——以数学学科核心素养的培养为例[J]. 史宁中. 中小学管理. 2017（01）

[3]关于数学核心素养的几个问题[J]. 马云鹏. 课程.教材.教法. 2015（09）

（作者单位：黑龙江省哈尔滨市巴彦县兴隆林业局兴隆小学）