教育游戏在小学计算机课程教学中的运用

吴夏

摘  要 教育游戏具有教育与娱乐的双重功能，是一种以游戏作为教育手段，通过游戏的方式来完成教育过程的产品实现。教育游戏的发展历程与小学计算机课程建立了密切的耦合关系，注重教育游戏在计算机课程教学中的运用，有利于提升课程的实效性。

关键词 教育游戏;小学计算机课程;多媒体;严肃游戏

中图分类号：G623.58    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）19-0085-03

1 前言

《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》要求，通过课程教学帮助学生建立对计算机的感性认识，使学生了解计算机在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识;使学生了解计算机的一些基本常识，初步学会计算机的一般使用方法。小学生对新鲜事物充满好奇，尤其在计算机游戏和手机游戏的影响下，对游戏充满极大的兴趣。在计算机教学中，教师要充分利用游戏的吸引力，开发教育游戏，调动学生参与课程教学的积极性。

2 教育游戏的双重功能

教育游戏具有教育与游戏的双重功能，二者的紧密结合体现了内容与形式、功能与表现的统一。游戏性是教育游戏的外在形式和表现，其包含的视频、声音、动画等特点，有利于吸引学生的注意力;有的教育游戏设置了闯关、升级等功能，能激发学生挑战的欲望，增强上课的积极性。教育性是教育游戏的内容和功能，教育游戏最终的功能是将教学内容传递给学生，让学生获取相关的计算机知识、遵守网络道德和网络规范。

3 教育游戏的发展及其与小学计算机课程的耦合关系

教育游戏的发展  教育游戏是专门针对特定教育目的而开发的游戏，以成熟的教育理论作为支撑，属于严肃游戏的一个分支。2002年，美国发起“严肃游戏计划”，鼓励解决政策和管理问题游戏的设计和开发。后来，我国逐步将严肃游戏运用到教育教学中，形成了教育游戏。多媒体课件其实就可以被视为是一种早期的严肃游戏，随着网络技术的发展和电脑游戏的迅速普及，国内教育游戏的发展也开始出现可喜的兆头。

在2018年的“两会”上，网易掌门人丁磊在接受媒体采访时建言，希望国家能在教育科技方面多研究、多投入，包括用游戏的方法去引导儿童教育，利用互联网开展线上精品教育课程开发等。丁磊的建言引起社会的广泛热议，显示出游戏与教育耦合的大众期待。

其实早在十多年前，以教育游戏为代表的功能游戏，已经有相关的理论模型支持。可惜在很多人眼里，游戏和教育发展往往背道而驰，游戏尤其是网络游戏经常被认为是危害青少年健康发展的浑水猛兽，近年流行的“农药”和“吃鸡”等游戏亦常遭批判，游戏的教育价值没有很好地释放。当前，教育+游戏布局迎来新风口，网易代理的风靡全球的游戏《我的世界》也已经进入欧美多个国家的中小学课堂。2017年，网易正式加入一个推广计算机科学教育的公益项目——“编程一小时”。该项目已经在全球180多个国家举行，吸引了数千万学生参与。

教育游戏与小学计算机课程的耦合关系  计算机课程的操作性耦合游戏的趣味性。新课程标准加强了对小学计算机课程培养学生动手操作能力的要求。而计算机课程本身的特性也决定了掌握计算机知识很大程度上要依靠动手操作，单纯的知识说教效果很差。教育游戏的趣味性满足了学生的兴趣，让学生在操作游戏过程中学习计算机知识，达到学习目标。二者的结合，让教与学的途径更畅通、更便捷。

计算机课程的应用性耦合了教育游戏的虚拟性。小学计算机课程标准要求，通过教学使学生了解信息技术的发展及其应用，对人类日常生活和科学技术的深刻影响。这凸显了课程内容的应用性。教育游戏通过设定特定的情境，模拟学生生活的各个过程，为学生提供逼真的教学情境，让学生进入游戏环节就好像进入了日常生活的不同环境。这种情境式教学模式便于学生亲身感受、体悟知识、加强理解与应用。二者的耦合使得知识的传授顺其自然，既不带有教师对知识掌握的强制要求，也不带有学生掌握知识的痛苦经历。

学习过程的动力耦合教育游戏的吸引力。学习是一个持续的过程，需要学生和教师的共同坚持。小学生受年龄、身心发展的影响，其学习的耐力不足，往往表现为持续学习的时间短，不能主动自我学习，遇到不良情绪不控制、不克服，学习的积极性差，成绩下降，动力不够。教育游戏特有的游戏性可以有效吸引学生的注意力，让学生处在一种既轻松愉悦又积极主动的学习状态。另外，有些教育游戏具有竞争性、互动性的特征，可以让学生以不同身份或者角色进入学习环境，开展竞争或合作，逐步完成游戏角色要求的任务，形成一种忘我的学习状况，学习效率极大提高。

4 教育游戏在计算机课程教学中的运用

运用竞赛游戏，提高学生打字的练习速度  在小学计算机课程中，打字练习需要学生掌握一定的基础内容，掌握打字规律和技巧，提高打字速度。教师在教学中可以自行设计或者引用其他人设计的打字游戏，如“打字闯关游戏”，启动按钮，学生开始打字，第一关完成自动开始第二关，直至第五关游戏结束，电脑自行记录完成五关所用时间;教师以时间来记分，时间最短者为第一名，以此类推。一般学生在完成第一轮比赛后，还会强烈要求教师开始第二轮比赛，课堂参与的积极性很高，在体会比赛胜利的喜悦的同时，锻炼了打字速度，完成了教学目标。

运用程序性游戏，帮助学生学会邮件的发送与接收  在教学“电子邮件的发送与接收”这部分知识内容时，教师可以采用设疑的方式调动大家的积极性。

第一个问题：谁知识电子邮件是什么？学生争先恐后回答自己的爸爸、妈妈经常用电脑或者手機发送邮件，但自己不知道如何写、发、收邮件。

第二个问题：谁想了解爸爸、妈妈邮件的秘密？学生充满期待。

第三个问题：要了解这个秘密，先要闯关。教师巧妙运用闯关前需要记住的步骤，给学生讲解邮件的概念、发送步骤以及接收步骤等具体知识点，然后让学生自己动手，用电脑给老师发邮件;教师收到邮件后，及时回复鼓励的评语;学生收到邮件后欣喜若狂，成就感很足。然后教师布置家庭作业：“回家问问爸爸、妈妈的邮箱，给他们发邮件。”

回顾整个课堂教学，像是学生和教师一起做一个游戏，学生积极参与，很好地掌握了教学内容。

运用设计类游戏，让学生了解“图片编辑和处理”的奥秘  在教学“电子贺卡制作”时，教师可以先利用电脑给学生展示几张精美的电子贺卡，炫酷的画面、美妙的音乐，激发学生的好奇心;然后设置情境：教师节（或母亲节）到

了，老师（或妈妈）为自己的学习和生活付出很多，如果她能收到自己亲手制作的贺卡，一定很开心，给自己的老师（或妈妈）制作一张电子贺卡吧。然后，教师还是用闯关或者升级游戏的方式，将电子贺卡制作过程分步骤，一关一个步骤，让学生掌握基本的操作知识。

给学生留时间自主制作贺卡，在学生完成后，可以择优在大屏幕上分享学生作品。如果学生的作品被展示，教师可以适当地鼓励、表扬，激发学生更大的求知欲，增强其自信心;有的学生的作品没有被展示，教师可以引导他们学习和借鉴其他作品的优点，利用家庭作业熟悉、巩固课堂内容。

5 教育游戏的偶发性对计算机学习的影响

偶发性学习，又称为偶然性学习，是一种隐性的、无意识的学习活动，它往往发生在非正式学习的活动过程中。在进行教育游戏过程中，学生通过动手操作、浏览网页、执行计算机任务、闯关等操作，可以对计算机语言、计算机操作程序、网络道德及规范等有感性认识，形成一种未经筹划的或无意间的学习。

掌握一定的计算机命令  计算机操作过程中的计算机语言大多用英文或者英文缩写表示，小学生在完成教育游戏过程中会无意识地获取计算机语言知识。比如打开电脑，学生会看到 Windows系统的运行;在教育游戏中，进入游戏用enter，开始用go，结束用out，等等。在学生的操作中，Windows、enter、go、out等是学生在教育游戏中的偶发性学习，当然，这对学生的英语学科学习也有所帮助。

引导学生遵守网络道德和规范  在信息传播过程中存在一些消极的因素，如不良信息、网上犯罪、虚假信息等，严重影响网络信息的可信性，造成信息垃圾泛滥等问题。在小学计算机教学过程中，学生会经常用到网络，这些信息难免会看到。结合教育游戏的操作，较容易让学生理解非法链接的危害，避免个人利益的损害。比如在教学“信息安全法律法规及网络道德规范”时，教师可以运用在线游戏教学，会发现很多不良信息，要时时提醒学生不要点击，避免出现网络安全事故。

培养学生的合作精神  许多教育游戏的操作需要多人合作共同完成，一般教师会在游戏开始前给学生分组，小组成員通力合作，小组与小组之间存在一定的竞争。在游戏过程中，学生认识到光靠一个人或者几个人的努力是不会成功的，大家的集体努力才是获胜的法宝。不经意间，学生会在游戏开始前进行讨论沟通，增强合作意识。

6 教育游戏要因势利导

教育游戏要以引导为主  教育游戏在小学计算机课程教学中的重要价值是教育性，游戏性只起到吸引学生注意力的作用，在二者之间的平衡要有所侧重。在这个过程中，教师的引导必不可少。因此，教师要将自己定位为一个引导者，增强学生对学习知识的意识，适当弱化游戏的娱乐

性;对于那些热衷于玩游戏的学生，应当对其进行纠正，避免其沉迷于游戏而不能自拔。

教育游戏的设计内容要量身定做  教育游戏的种类很多，有些游戏的教育功能较弱。教师在教学过程中要分析游戏对学生的影响，游戏的选择要符合学生的认知能力和掌握能力，不宜过难，游戏规定也不宜太复杂，否则会打击学生积极性，让他们望而生畏，不利于课程目标的实现。

另外，教育游戏的选择还要与小学计算机课程的教学内容相吻合。比如在教学“图片编辑”时，教师不能直接将较难的教育游戏演示给学生，因为这部分内容需要很强的逻辑思维才能理解。太难的游戏，学生理解不了，操作不了，达不到教学的要求。

7 结语

在网络化时代，计算机知识是小学素质教育的重点教学内容，教师要及时更新教育教学观念，摈弃落后的教学模式，树立以教学引导为主的教学理念，运用科学的教育游戏，顺应学生的实际情况，引导其合理学习计算机。

参考文献

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