谈师范学院计算机教学中的小组合作学习

李合祥

摘 要：师范学院学生在计算机的学习中经常运用小组合作法的方式进行学习，能够让学生在学习中感受到无尽的乐趣，可以有效的帮助学生将相关的知识体系进行整合及创建，将学生自主学习的意识激发出来，还可以让学生可以相互欣赏并相互帮助，并且能够提高学生乐于分享的精神。在师范学院计算机的教学中，将小组合作学习法广泛的应用到实际教学中，能够提高学生学习的积极性以及学生的实践应用能力。

关键词：小组合作学习法；计算机教学；设计

一、小组合作学习概念阐述

我国在教育改革的纲要中很早就提出了小组合作学习法，合作学习的定义就是将学生进行团队划分，然后确定一个共同的目标，学生团队通过彼此之间的相沟通和交流，互相帮助协作，最终经过共同的学习和努力完成目标。合作学习中每一个学生都互相帮助学习，能够有效的培养学生的团队意识，并且可以提高学生的团队合作能力，让学生在整个的合作学习过程中具有责任心，让学生在今后能够具有担当，从而促进学生的整体发展。在师范学院计算机的实际教学中，教师在课堂上充分的应用小组合作学习法，应用的主要方法是：教师首先根据学生的实际学习情况将学生进行小组的划分，接着给学生提供一个具有探索性的或者是比较难解决的题目，然后鼓励学生通过小组的合作学习来解决难题，教师可以在这学习过程中进行适当的提示学生，从而有效的解决问题，提高课堂的质量及效率。学生在小组合作的学习中，每个学生都能在这个过程中与其他学生进行沟通和交流，学生可以充分的发挥自己的创造想象能力，可以从其他同学身上提取到他们的优点，并且发现自身的不足，然后将别人比较新颖的观点与自己的观点进行融合，得到最终的观点后进行交流，最终确定一个肯定的结果，这样可以有效的激发起学生的主动学习的积极性。

二、小组合作学习法应用到师范学院计算机教学中的策略

1.互助预习策略。学生在知识预习的阶段，教师可以提倡学生采用生生互动的学习方法进行预习，教师根据学生的实际学习情况将所有的学生划分为几个互助小组，然后给每一个小组布置相应的预习任务。具体的过程如下：第一点：组建小组。教师在小组组建的过程中一定要充分的结合每一个学生的实际情况，将所有的学生进行合理的分配。第二点：任务的布置。教师在给学生布置预习任务的时，一定要提前布置，让学生有充分的时间去准备。而且教师布置的任务一定要具体，并且任务还要具有可行性，这样学生在小组合作的学习中就具有一定的操作性。第三点：预习效果评估。学生在整个预习的过程中采用合作的方法，教师在课堂上对每个小组的预习效果进行评估，教师在评估的过程中可以以个人或者是小组为单位进行评估，教师可以采用计分或者是测验两种方式。

2.互助学习策略。互助学习策略实际上也就是學生在计算机课堂的学习过程中运用合作的学习方法进行学习，互助学习策略和互助预习之间的差别还是很大的。互助学习策略是在教师的推动下进行的，教师引导学生让学生进行自主探究，然后在同小组间进行交流，最终找到解决问题的有效的办法。在互助学习策略中需要注意以下几点：第一点：教师要充分的关注整个授课的过程。在师范学院计算机的课堂上应用互助学习策略，教师在课堂之前就要将相关的教材进行有效的整合，要保证自己设计好的教案能够充分的应用到实际的教学中，教师在课堂上所讲的内容与学生的学习是息息相关的，教师要关注每一个学生的参与度，让所有学生都共同进步。第二点：调配小组的构建。教师提倡学生进行互助学习的时候，要保证小组的构建要非常的合理，教师可以对以及分好的小组可以进行适当的调配一下，从而确保小组分配合理。第三点：布置学习任务。教师在讲解教学内容的时候，会把相应的给学生布置一些教学任务，教师对教学任务的布置必须要做到科学和有效，要把握好任务的难易程度，不一定非得按照课本进行布置，教师也可以将教学任务进行相应的扩大，可以根据学生今后的岗位需求来进行布置，有利于学生的全面发展。第四点：学习评估。在课堂的最后，教师要对学生的掌握情况来进行评估，不仅要评估每一个学生的，还要评估整个小组的，以此来促进所有人的共同进步。

3.互助复习策略。学生在学习完每一堂课之后，都要对所学的内容进行复习，这样才能够有效的将学习内容进行牢固的掌握。学生在复习的时候也可以采用小组合作学习法进行互助复习。每一个学生先自己复习，遇到不懂的可以在小组中进行讨论，小组的所有成员对该问题就会有一个更深的了解。学生在复习的时候不仅复习与教材课本相关的知识点，还要复习教师在课堂中引入的与岗位相关的知识点，这样不仅可以增学生的知识面，还可以促进学生的全面发展。

参考文献：

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