面向护生的开放式基础医学实验室建设与管理

马蓓

摘 要 面对护生的开放式基础医学实验室是护理教学的新型教学手段，主要目的在于探索开放式的护理实验室管理以及教学模式对学生临床实践技能的培养，采用教学与自身实践相结合的方法，提高学生对新知识的兴趣，培养创新意识，提高学生的自主创新能力，培养创新型人才，不仅有利于让闲置的实验室资源得到充分利用，还让学生在课余时间主动学习，提高知识储备能力，提高护理操作技巧以及熟练掌握各项护理技能。

关键词 护生；基础医学；实验室；护理教学；实验器材

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）22-0016-03

Abstract The open basic medical laboratory in the face of nursing students is a new teaching method for nursing teaching. The main purpose is to explore the open management of nursing laboratories and the training of students ‘clinical practice skills in teaching mo-dels， and to use teaching methods combined with their own practice. To increase students ‘interest in new knowledge， cultivate innova-tion awareness， improve students ability to innovate independently andcultivate innovative talents is not only conducive to the full use of idle laboratory resources， but also allows students to actively studyin their spare time. Improve their own knowledge reserve ability， im-prove students nursing operation skills and master various nursing skills.

Key words nursing students； basic medicine； laboratory； nursing teaching； experimental apparatus

1 面向護生的开放式基础医学实验室的形式

开放式实验室是目前我国各大高校推行的一种新的教学方法，让学生充分利用学校提供的实验室资源来辅助课堂学习过程，在很大程度上促进了高校课堂教学质量的提高和各专业科研活动的顺利开展。实验室开放成果已经成为衡量一所学校实验教学效果以及创新型人才培养质量的标志。目前，国内已有许多高等院校开始实行多种形式的面向院内学生开放实验室的措施，在提高学生自主学习能力和培养学生创新能力方面发挥了不可或缺的作用。实验室开放形式主要包括：对学生课程安排的教学时间内和课余时间的开放，面向本学校各学院其他院系教学时间外的开放，以及对教师、科研人员及其他高校和企业教学、技术、研究开发、人员培训合作等服务。各院校应该根据自身的条件与实验教学特点，采用合适的实验室开放形式。

对学生课程安排的教学时间内和课余时间的开放 基础医学实验室面对学生开放，一方面可以满足需求不平衡的情况。由于各种各样的原因，学生在上实验课时并不能做到每个人都及时参与实验教学，这就忽略了一部分学生的需求。另一方面，可以调动学生主动学习的积极性，有利于培养学生的实验能力和创新能力，营造良好的创新学术氛围；同时可以让学生参加全国或各院校举办的各学科的科技竞赛、优秀论文评选，提高学生的积极主动性。再者，安排实验室教师参与学生进行的实验过程，促进学生与教师之间的沟通交流，拓宽学生的视野，加深对课程基本知识的理解，使其能够很好地适应社会见习。

面向本学校各学院其他院系教学时间外的开放 其他专业的学生由于自身爱好或者选修课程的要求，可能会对实验室有需求。而对本院校其他专业学生开放，有利于加强各学科之间的相互融合，增加非本专业学生接触医学实验器材的机会，同时培养其他专业学生学会独立思考和自行分析、解决问题的能力，为学生以后学习其他的专业知识打下坚实的实际操作和理论基础。

面向教师、科研人员及其他高校和企业人员的实验室开放 实验室的设立以促进各高校专业实践技能为目的，充分锻炼学生的实践操作能力，让学生学会独立思考和合作解决问题，提高他们运用知识技术的能力；并锻炼授课教师的技能和创新能力，促进教学水平的提高，进一步提高学校水平。实验室向教师及科研人员开放，既可最大限度地利用现有资源，减少资源的闲置，还可以为学校创造经济效益，有利于更换旧的实验设备，同时让本校教师与科研人员分享实验经验，提高实验工作水平。

2 构建开放式护理实验室管理与教学模式的具体措施

开放实验室管理措施 开放式实验室的顺利开展离不开严格规章制度去约束使用人员的行为。开放式护理实验室应该由教师、实验室管理人员以及学生班干部互相帮助管理，保证开放式护理实验室的顺利使用。

1）基础医学实验室应当进行立体化全方位管理，由学校教务处提前统一规划各学科的授课安排时间，减少医学实验室出现闲置的情况。在每次进行实验前，实验中心详细统计每个实验室所缺的实验器材并及时补充，制定保管、清洁、消毒隔离以及登记等制度，做好实验器材及药品试剂管理，教学设备统计、仪器设备使用维修登记等，减少资源闲置。同时做好对贵重实验设备的保养与维修，提升实验器材的利用率，节省财力投入。教师可以安排负责学生协助进行每次上课前实验用物的统一准备，并且在课后安排专门负责人员清点、清洗和消毒实验物品，一旦发现有遗漏，损害物品，应及时上报，必要情况下追究赔偿，做好记录。同时，实验室管理人员应该按时监察药品的数量和有效期，避免让学生用到过期的药品，影响学生的学习。

开放式护理教学实验室中进行无菌操作时所用的器材，应严格按照临床标准进行无菌消毒，使用后及时放在医疗垃圾中，不得重复使用。最后注意保持实验室通风状况与鎖好门窗，保证第二天实验室的正常使用。

2）统一对师资队伍进行培训，保证实验教学质量。学校教务处应当选择专业的教师和实验人员辅助学生的实验课堂教学，提高实验的专业性和精准性。并帮助学生熟悉实验室以及遵守相关规章制度，积极做好护理专业学生的工作，严格监测实验室开放情况和使用记录，必要时对学生进行基础实验技术培训。同时，定期对教师进行课堂考核，以增强学校的师资力量，更有利于促进实验室的顺利开放，便于学生学习更多的知识。在每学期开课前，学校统一进行师资力量培训，保证每个教师都牢固掌握自己的专业，保证实验教学的质量。实验室教师应该参与学生的实验操作，并做好提点工作，适当地给予提示，让学生及时发现潜在的问题，并进行思考和自行解决，从而有利于进一步促进学生动手能力的提高，促使他们积极参与实验课堂。

开放式护理实验室教学措施 开放式护理教学模式有利于提高护理人员的综合实践素质以及临床素养，主要包括检测护理学生对基础护理学课程中所学技能的掌握情况和护理综合技能。护理知识基础技能训练主要是检查学生对护理学基础知识的掌握情况，以及一些相对简单的护理操作，如学习的最基本的生命体征监测操作。而对于护理综合实践技能训练来说，最重要的是将书本知识灵活运用，指导自身的操作技能，具体分析患者的问题并且满足患者需要。先要求学生做好临床问诊工作，发现患者潜在的健康问题，满足患者最基本的护理需求，进而进行相关护理操作，锻炼临床技能。它不仅锻炼了学生主动思考的能力，更培养了学生学会思考问题、及时发现潜在问题并自行解决的能力。让每个护理的学生都在这种开放式实验室中得到自我的提升，学到必备的临床护理知识。

实验教学应当采取小组两三个人学习并互相练习，及时纠正，进行课堂指导并逐步过渡到进行独立训练等不同的形式。最传统的实验教学方法就是由实验室的教师提前将学生分成数个小组，先由教师布置课堂任务，讲解课堂教学目标，提前给学生演示如何进行实验，每个实验的重点和所需的实验器材，重点讲解实验过程中应当重点观察的部分；之后教师让学生进行分组练习，在其中做好及时指导和规范学生的操作流程；最后，教师总结课堂的重点和难点，让学生在课余时间研究所学实验，自行练习。

做好创新能力的培养，培育科研人才 实验室作为培养临床教学和科研人才的重要场所，需要统筹规划与系统管理教学人员，做好每个环节的把关工作。提供多种多样的实验内容，激发学生主动学习新知识的兴趣，有利于培养创新型科技人才，营造鼓励创新的氛围。

3 开设面向护生的开放式实验室的必要性

开放式实验室的教学与管理模式有助于提高学生的临床护理操作技能 随着护理专业每年招生规模的不断扩大，传统的课堂教学方法已远远落后于临床需要，已经无法满足临床实践的需求，再加上近些年医患矛盾等恶性医疗事件发生率的不断提高，使得护理专业学生在实习过程中亲自实践的内容大幅减少。这就表明，只掌握书本上的专业知识还远远不够，最重要的是如何在临床工作中理解知识、合理运用知识，将书本与临床工作紧密联系起来。因此，面对护生的开放式基础医学实验室能够在学生进入临床前，提前培养好他们的临床操作技能，为适应临床复杂的工作提供良好的保证。

实验室开放能够促进实验室资源的合理利用 由于护理学生人数不断增加，而教学实验资源利用不均衡，已经无法满足学生的需求，同时影响了教学的质量。现代医学是以多种学科相互融合与发展为主要特征的，其未来的发展方向将越来越依靠自然生物学、生命物理学、医用化学、现代化信息技术及医学生命伦理学等多学科的相互融合、交叉与渗透，逐渐呈现出高度集中、综合发展的现代化趋势。对护理学生实行灵活的开放式实验室教学，使学生能够利用空闲时间进入实验室，充分合理利用实验室的仪器设备等资源，增加学生锻炼操作技能的机会，加深对所学书本基础知识的理解，增强实验教学效果；同时充分挖掘学生潜力，提高学生学习的主动性、积极性和创造性，集中人力和物力，缓解授课教师的压力，有效提高实验室的利用率，全面提高教学质量。

实验室开放能够培养学生的自主学习能力和创新能力 目前，临床医学教学不仅要求学生具备扎实的理论知识和临床操作技能，更重要的是拥有独立学习、灵活创新的能力。面向护生的开放式基础医学实验室能够让护理学生合理选择学习的地点，合理安排学习时间和方法，提高学生对医学知识学习的积极性，熟练掌握书本上基础的医学理论知识，以辅助临床操作技能的提高，同时有利于让学生积极发现问题，培养他们的创新能力。

我国与世界上发达国家如美国、日本等在科学技术创新方面尚有较大差距，造成这种现象的原因有很多，就其根本是缺乏对学生动手创新能力的培养。我国很多高等学校仍旧很大程度上延续传统的教学方法，局限于枯燥的理论知识，无法让学生深刻理解现实实践，更不能让学生深入学习，不利于提高学生的创新能力。各高校应当注重实验教学，提高学生的实践操作技能，培养具有创新意识、能够独立进行实验的学生，培养学生的科研思维和逻辑能力。这种全新的面向护生的开放式实验室教学有利于促进我国的护理事业蓬勃发展。

4 结语

面向护生的开放式实验室管理与教学模式，已经受到各院校越来越多的关注，灵活控制护理教学方式，有利于提高办学水平，加强科研能力；有利于转变已有的护理实验室管理方法，充分利用实验室有限的资源，增加学生实践操作技能的锻炼，加深他们对于理论知识的认识，提高实践与基本理论相结合的能力；有利于帮助学生形成自主学习新知识、发现潜在问题的能力，是培养具有创新意识的实践型人才极为重要的措施。总之，面向护生的开放式基础医学实验室有效地促进了我国临床工作的开展，需要不断去完善和探索如何成功推进这项工作的进展。

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