数学核心素养下的小学数学教学改革研究

马桂霞

摘 要 核心素养的有效培养，这已经成为了小学阶段数学教学工作的一个重要工作任务。在具体教学中，我们需要结合小学阶段学生的认知规律特点，围绕核心素养培养的关键要素，做好教学改革和强化，进一步提升教学质量和教学成效，促使学生数学核心素养的全方位提升。

关键词 小学学生 数学教学 核心素养

中图分类号：G623.5文献标识码：A

0引言

对于学生来说，这一阶段是他们非常重要的学习阶段。如果我们能够在小学阶段数学学科教学中，对于核心素养的理念进行合理应用，改进教学思路和手段，那么就可以更好的满足学生自身数学素养的成长和发展需求。我们有必要从细节层面上入手，做好教学活动的有效改进和优化，切实的提升教学改革的合理性与有效性，促使学生数学素养的全面提升。

1小学学生数学核心素养的基本解析

小学阶段数学学科教学的过程，是学生数学基础形成的重要过程，同时也是他们数学能力的重要发展阶段。数学核心素养的发展，是指学生们在实际参与数学知识学习当中，其逐步形成的关键能力以及必备品格，是学生在技能、态度、价值观以及情感方面的结合体，具有开放性、发展性以及稳定性特征，是保证学生在发展中能够同未来社会相适应，在终身学习基础上实现自身全面发展的重要保障。我们在具体教学的过程中，只有围绕数学学科的规律特点和学生的身心发展特征做好教学方面的改进和强化，这样才能实现对学生数学核心素养的游侠培养。数学核心素养本身也具有一定的发展性特点，在教学过程中学生可以通过参与课堂知识的学习得到不断的发展和成长。小学阶段的学生，他们自身也具有很强的知识敏感性特点，我们应该结合学生的这一特征，对抽象性的数学知识点进行合理调整，帮助学生构建一套完善的数学知识体系，提升其数学思维能力，这样才能更好的保证学生的学习收益。可以说，数学核心素养是一个综合性的概念，其涵盖了多方面内容，无论是技能、态度、价值观还是情感等不同方面的培养，我们都需要进行充分入手参与。

2数学核心素养理念下小学数学教学思路分析

第一，教师应该结合教学内容进行合理准备。为了达到提升学生核心素养的目的，我们在备课阶段应该对于教学内容和环节进行精心准备。在实际被刻上，教师应该充分掌握当前的教学大纲，对教材内容进行充分研读，明确教学中的难点和重点，从核心素养培养的角度，对教学的方式进行选择，合理设计不同的教学环节，引导学生进行充分参与。前期的有效准备，这对于后续教学活动的开展来说是十分关键的，同时也可以说是影响教学成本的重要决定性因素，我们必须要给予充分的重视。在具体准备中，我们也必须要考虑到学生的认知发展规律，对其中的难度和深度进行合理界定，在保证学生数学基础得到培养的同时，促使他们能力方面的合理发展。例如，在“用数对确定位置”相关知识点的教学上，前期备课阶段，教师应该明确一些具备符号性特征的内容，并且引入科学的数学思维方法来进行挖掘和利用。在课堂前期教师可以准备一个地方简单的区域地图，在地图的大体方位上标注一些我们实际生活中的知名的建筑。在地图的选择上，我们可以选择我们所处于城市的地图，这样学生本身比较熟悉，能够更好的参与进行思考和学习。可以说，前期能够进行精心、合理的准备，这是考验一个教室教学能力的重要体现，我们应该充分重视和关注这一过程。

第二，提升学生学习的积极性。从数学核心素养培养的角度来说，数学学科的教学上，我们也应该引入兴趣化的教学思路和手段，让学生能够对数学知识的学习产生足够的积极性，这样他们才能更好的提升学习的有效性。面对当前数学教学课改的新需求，我们应围绕学生实际情况，帮助他们树立良好的学习积极性，让他们能够在当前数学学科的学习当中，保持良好的学习情绪，并且尽快进入到应有的学习状态当中。如果学生能够具备良好的数学积极性，那么后续数学教学活动的开展也能够得到更好的配合与支持，这对数学教学质量的提升来说意义重大。在数学教学中，我们可以利用多种不同的素材进行展示和教学的导入，让学生的数学兴趣得到更好的提升和发展。例如，在对于数学知识教学中，我们可以为学生们讲述一些关于我国著名数学家华罗庚、陈景润的生平事迹。在讲解当中，我们可以让学生们受到思想方面的鼓舞，让他们产生更强大的学习动力，这对于培养他们数学情感来说也是非常关键的。

第三，教学中的有效引导。我们应该围绕核心素养的培养理念，在具体教学上对于教学过程进行合理安排，给予学生充分的引导，让学生能够充分的观察和思考锻炼，从而促使学生自身数学思维能力的充分发展。在具体的教学上，教师应该认识到小学阶段学生的认知规律和性格特点，抓住引导的空间，合理的设置相应的问题，激发学生的主动探究意识，让学生能够得到思维方面的充分锻炼，提升教学深度。例如，在对质数相关内容进行教学上，我们就可以围绕质数和合数之间的分类的内容提出相应的探讨问题，让学生思考一下其分类和我们日常中非常常见的奇偶数分类有什么区别和不同。在学生思考过程中，我们可以引导学生进行举例，并在避免干扰学生思考的同时，引导他们尽可能展現自身的想象力，让他们处于正确的思考方向下。在这样一个充分思考的过程中，学生自身的数学思维能力自然就可以得到更好的锻炼，进而实现数学核心素养的成长和发展。

3结束语

总的来说，数学核心素养的培养，这已经逐步成为了当前小学阶段数学学科教学的一个重要的探究方向。我在展开教学活动中，应该正确认识数学核心素养的改进，并为学生数学核心素养的发展提供一个良好的体系支持，促使学生的全方位发展，提升教学改革推进的合理性。

参考文献

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