小学英语自然拼读法与绘本阅读

荆玉霞

摘要：目前在我国的很多小学都已经开设了英语课程，因此小学英语教师开启了各种教学方法以及教学模式的尝试，小学英语在绘本阅读教学中采用自然拼读法能够取得一定的效果，本文从英语自然拼读法的三个角度讨论如何通过自然拼读法完成绘本阅读。

关键词：小学英语 自然拼读 绘本阅读

小学阶段的英语教学中，如何帮助学生高质量、快速度的记住英语单词是教学工作的重点，在小学英语教学中如何促进学生提高学习动力，增强学习兴趣使学生真正喜欢英语阅读是小学英语教学一直探讨和研究的重点教学任务。所谓的自然拼读法具体是指学生以掌握拼读技巧和发音规则为基础，通过对发音的利用和借助进行记忆任务的完成和巩固。通过这种自然拼读的方法促进学生主动投身英语绘本阅读，通过英语词汇的亲身感受，使得单词学习变得更具有情境感和趣味感。

一、加强故事创编以笑贯穿课堂

学生主要通过眼观的方法了解和基础英语词汇，眼观也是阅读和拼读的基本方法，具体的阅读过程中要求学生要通过词汇外在的表现形式与读音有机的结合来完成单词的识记任务。教师通过为学生创设快乐、和谐的学习环境氛围提供学生快乐、自由的学习单词、识记单词，在每一节英语课上都能够采用明确的学习方法充裕完成明确的学习任务。在长时间的积累下，学生的主动识记能力和学习的积极性都会有所提高。以课文“The Kings new clothes”的教学为例，可以利用创编故事的方法通过对单词的自然拼读帮助学生通过发音来增强对单词的词形和意义进行识记。首先，教师要善于运用先进的教学设备和手段，通过多媒体课件对课文的故事情节进行播放，通过直观的演示帮助学生更直观的发现有趣的故事情节；其次，教师要通过主题句子的解读，让学生掌握“The King isnt wearing any clothes”的主题表达，在课上给学生预留充足的时间自我拼读，并找出课文关键词“point at” “clever” “foolish” “magic” 让学生扩展并串联成完整的故事。最后，教师要引导学生聆听故事后进行有感情朗读英语故事，让学生根据单词对故事进行创编。让单词除了承载识记任务外还要发挥串联作用，这样可以充分调动学习兴趣、激情和开阔学生视野的同时增强学生的创造力和主动性。

二、加强活动组织以“动”活跃课堂情境

教师要为学生们创设活跃的课堂情境，通过积极地组织活动帮助学生掌握拼读方法，激发学生学习英语的激情。在具体的活动引导中只有不断增强学生的感悟，增加活动的组织形式，才能激活学生更高的单词识记热情。以“Story time” 在“Lets make a fruit salad”中的教学为例，教师要积极引出主题“How many fruits do you know？”，鼓励学生利用各种水果的英语单词进行拼读，在拼读的过程中教师可以播放动画或者图片有助于学生识记单词的时候掌握水果的特征。也可以采用歌唱的方式，让学生唱出来强化单词的识记，也可以采取小组讨论的方式讨论如何做水果沙拉，先由教师提问“How to make fruit salad？”学生针对教师提出的问题展开讨论，并且可以在课下进行实践完成。在自然拼读环节教师应该给与学生更多的拼读实践活动的机会，促进学生对单词字母拼读的熟练程度的提高。另外教师要以多音节和双音节单词拼读规则为基础，对学生采取扩充听音辩字的单词量，引导学生真正掌握辅音 + 元音 + 辅音、元音 + 辅音以及辅音 + 元拼读方法和规律。在逐步掌握了单词的拼读规则和方法后，教师应该积极引导学生以英语绘本为基础阅读材料，通过自然拼读的具体方法朗读绘本内容，增强学生的语言感知和语言敏感程度。

三、激活学生表达欲望，加强学生“说”的尝试

鼓励学生积极运用多样化方式增强英语自然拼读的理解感知，这样有利于学生通过多样化的表达增强学生在英语口语方面的实践表达能力。通过对学生增强多样化表达的训练促进学生在发音训练中有被动变为主动，并且进行细化总结和归纳，最终在不断的多元化表达中积攒丰富的词汇容量，运用英语单词的能力也会得到增强。多元化表达模式能够帮助学生跳出死记硬背的模式。以“Story time”在“Goldilocks and the three bears”的教学为例，教师可以先安排学生积极阅读绘本，提出能够贯穿全文的问题How are you going to the story？，教师要积极组织小组进行互动交流和讨论，这样学生在课堂之上进行交流和对话的过程中便会逐步加深对英语单词的理解和感知。将相关单词串联起来，创编成故事，学生在反复的操练和阅读中综合表达能力和对英语语言的感知能力逐渐增强。

四、结语

总之，小学阶段的英语教学中教师运用自然拼读法进行英语绘本教学，应该尽力营造快乐识记单词的氛围，激活小学生学习英语的趣味性。積极引导学生参与互动性绘本阅读的教学活动实践，帮助学生在轻松的情境教学中积极融入身临其境的语言感知活动，最后在促进学生综合表达能力的提高。

参考文献：

[1]姚少华.小学英语自然拼读法与绘本阅读[J].教书育人，2017，（22）.

[2]权洁.利用自然拼读法进行英语绘本阅读教学的方法初探[J].小学教学参考，2017，（27）.

[3]薛红.诵读、拼读、阅读，让语音教学不再枯燥[J].阅读，2015，（44）.

（作者单位：日照市济南路小学）