探究提高小学英语单词记忆的有效方法

周红娟

摘要：在我国大力推行新课程教育体制改革与素质教育的大背景下，小学英语课堂教学的情况引起了国家教育部门的高度重视。小学是学生接受系统性英语教学的起点，对学生学习难度更大的英语知识具有打下坚实基础的作用。单词教学是小学英语教学的基础，只有在学生能牢记英语单词的前提下，才能提高小学英语课堂的教学效率。本文就提高小学英语单词记忆的有效方法展开了一系列的探究。

关键词：小学英语 单词记忆 有效方法

在现代小学教育的背景下，英语已经成为了小学阶段重要的课程之一，对学生未来的发展具有非常重要的作用。如果将小学英语课程比作一座高楼，那么单词教学的过程就是为高楼奠定基础的过程。因此，小学英语教师应该重视单词教学效率对学生理解英语知识的作用，并在实际的教学过程中根据学生的学习情况以及教学目标采用科学的教学方法提高学生对英语单词的记忆程度，从而提高小学英语课堂教学的质量。

一、引入课堂小游戏

小学阶段的学生正处于活泼好动的年龄段，游戏是其比较喜欢的一种活动形式，小学英语教师应该充分抓住学生的这个特点，将课堂小游戏与英语单词教学进行有机的结合，使学生能在游戏中加强对英语单词的记忆程度。这样的教学模式不仅能利用游戏激发学生对英语单词的记忆兴趣，还能为学生营造一个轻松和谐的学习环境。

例如，教师讲解到外研版小学英语教材中“It，s red！”这一章节的内容时，会涉及到很多表示颜色的单词，比如yellow、green、black、pink等。教师可以为学生设计一个“看谁反应快”的游戏。学生需要根据教师发出的指令站起来，并说出相应单词的拼写。比如，教师说出“Whose shoes are white？”那么鞋子是白色的学生就应该站起来回答“White，w-h-i-t-e”，教师接着说“Whose shirt is pink？”那么穿粉色体恤衫的学生就要站起来回答“Pink，p-i-n-k”。

二、简笔画教学法

简笔画教学法是将英语单词教学与简笔画进行有机结合，教师利用一些简单的简笔画帮助学生强化对英语单词的记忆程度的教学方法。小学阶段的学生对学习还没有形成成熟的认知，对于图像形式知识的记忆程度要强于对字母形式知识的记忆程度，因此，小学英语教师可以利用简笔画教学法为学生开展单词教学活动。这样的教学模式不仅能将学生的注意力集中在教师讲解的内容上，还能使学生通过对简笔画的记忆实现对英语单词的记忆。

例如，教师讲解到外研版小学英语教材中“What，s the elephant doing？”这一章节的内容时，教师可以为学生拓展一些表示动物的单词，比如，tiger、lion、dog、cat、mouse等。首先，教师可以向学生提出一个问题“What animal is it？”，其次，教师在黑板上画一个圆，有的学生说“It is a dog.”教师摇头说“No”，接着教师在圆的上面画出两个尖尖的耳朵和圆圆的眼睛，有的学生说“It is a cat.”教师摇头说“No”，教师接着在耳朵下面写了一个“王”，这时大多数学生都能回答出“It is a tiger.”教师点头示意学生回答正确。

三、多媒体呈现法

在现代信息技术不断发展的大背景下，多媒體教学设备已经在小学课堂教学中得到普及。教师可以充分发挥多媒体教学设备的技术优势，将其与英语单词教学相结合，教师可以利用多媒体教学设备将文字形式的英语单词转换成为图像、音频或者视频的形式，帮助学生强化对英语单词的记忆。这样的教学模式不仅能将学生的注意力集中在教师所讲解的内容上，还能在很大的程度上使学生感受到学习英语单词的乐趣。

例如，教师讲解到外研版小学英语教材中“He was in the kitchen”这一章节的内容时，教师可以利用多媒体教学设备为学生播放一段视频，视频中有一个厨师，这个厨师拿起一种蔬菜或者水果，就会说出相应的单词和拼写，当学生的思维进入到教师放映的视频当中，厨师每拿起一样东西，学生都会跟着说出这个单词并将其完整的拼写出来，比如，厨师拿起一个胡萝卜，学生可以跟着读“carrot，c-a-r-r-o-t”，厨师拿起一个洋葱，学生可以跟着读“onion，o-n-i-o-n”。

四、自然拼读法

自然拼读法是小学英语单词教学中常见的一种教学方法，其主要的应用原理是使学生掌握英语的基本发音、字母组合以及一些单词拼写和读音规律，训练学生看到一个英语单词就能够准确读出其发音，或者听到一个单词的发音就能将其拼写出来。据相关的调查显示，小学阶段的大多分单词都符合自然拼读法的规则，因此，小学英语教师应该对自然拼读法的运用方法进行深度研究，并根据教学内容在日常英语单词教学的过程中充分运用这样的教学方法。自然拼读法在小学英语单词教学中的应用不仅能在很大的程度上提高学生对英语单词的读写能力，还能增强学生对英语单词的记忆程度。音标教学法比较死板和单一，不适合小学生的年龄特点，教师可以采用“嘴型模仿法”为学生讲解英语单词，比如，教师通过嘴型对单词进行无声朗读，学生根据教师的嘴型猜出教师读出的是哪一个单词。

五、结语

综上所述，在现代小学教育的背景下，英语已经成为了小学阶段重要的课程之一，对实现学生的综合发展具有非常重要的推动作用。小学英语教师应该对单词教学给予高度的重视，采用课堂小游戏、简笔画教学法、多媒体呈现法以及自然拼读法来帮助学生强化对英语单词的记忆程度。通过本文对提高小学英语单词记忆的有效方法展开的一系列探究，希望能为提高我国小学英语课堂教学的效率提供一些有价值的参考。

参考文献：

[1]吴金玉.自然拼读法在小学英语教学中的应用研究[J].才智，2017，（03）.

[2]高秋菊.游戏教学在小学低年级学生英语单词教学中的运用[J].科教导刊（中旬刊），2017，（01）.

[3]傅茜.小学英语教学中单词速记方法的探究[J].科学咨询（教育科研），2016，（10）.

（作者单位：辽宁省大连市普兰店区实验小学）